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教师招聘考试经典教育作文(全)


1.参考范文以“教态”为话题 教师应和学生一起成长 教师的职业是特殊的,因为教师工作的对象是学生,是一个个具有鲜活生命和独特个性的生命个体,这就决定了 教师是塑造人的事业,应该以人为本。教师在教学中的地位是“平等中的首席”,也就是说教师与学生是平等的,教 师的唯一使命便是在与学生的平等交往中促进他们的身心发展,因此学生成长的过程也就体现出教师成长的过程,从 学生的发展足以看出教师的发展。在教学和师生交往活动中,专业化的教师可以快速促进学生的发展,而不够专业的 教师对学生的发展可能起到的是延缓和阻碍的作用。所以既然选择了教师这一职业,要想胜任它,就必须把精力放在 学生身上,走教师专业化之路,让自身不断提高和成长。 第一,要深入研究学生。 学生总是千差万别的,不同年龄阶段的学生在身心上有不同的特点,学生的性别、家庭、性格等也影响着学生, 就是同一个学生在不同时期也是不同的。因此,作为教师必须深入研究学生的特点,把握学生的不同特征进行针对性 的教育教学,才能促进他们发展。 多途径了解学生。可以通过观察、谈话等正面了解,也可以从同学、家长等侧面了解。 备课要备学生。备课不仅仅是研究教材,设计教案的过程,更要考虑学生,考虑学情。从学生实际出发选择合适 的教法,设计教学方案才是有效的。 第二,要关注学生发展。 课堂教学的成效应看学生的发展。一节课有没有实效,重点看学生,看学生的参与程度、思维深度和广度、情感 状况和情绪状态,而不在于使用什么样的教学方法,动用了什么样的教学设备。学生的三维目标得以提升,这就是有 实效的好课。 要关注学生的全面发展。即要在课堂中实现三维目标的整合,不仅仅是知识的传授和技能的训练,更重要的是体 验过程,掌握方法,升华情感及品味价值。教学过程应是精细化的,从细微之处抓住教育契机,引导和教育学生。 要让每个学生都得到发展。学生总有差别,而教育也不是要制造相同的产品。教师应尊重学生的差别,不必苛求 学生们都达到同一高度,同一水平。只要他在原有水平上有所提高,我们就应该大力表扬鼓励他的进步,使之获得成 就感,从而产生源源不断的动力。每个学生身上都有可赞赏之处,用欣赏的眼光看待这些闪光点,让每个学生都充满 成功的喜悦。 第三,向学生学习。 专业化发展的教师不是躲在象牙塔里的圣者,而应该是参与实践,在教学上炉火纯青的师者:如饥似渴地读书, 不耻下问的学者。不仅仅去学理论,更应注重实践。教学的过程是总结经验、提升理论的过程,而得到的理论应再次 指导自己的教学,这样就构成了教学的“反刍”。只有不断地反刍,才能使教师自身不断成长,走上专业化之路。 总之,学生是教学理论之源,要想寻求教学的活水,就必须以学生为出发点,学生会告诉我们教学的真谛。研究 学生,关注学生,我们才能不脱离教学实践,向学生学习,我们才能获得不竭的动力。学生的进步便体现着我们教师 的进步,学生的成长过程也就是我们教师的成长过程。和学生一起成长,我们在教学上就不会迷失方向,就能体会到 更多的快乐。 2.参考范文 德育教育工作之我见 加强中小学生社会主义思想政治教育和道德规范教育, 是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实 施的根本问题。常言道,千里之行,始于足下。忽视或不注意学生的思想政治教育是不可取的。据一份调查资料显示, 青少年犯罪是因为有近50%的人在其童年时代没有受到良好的教育,而这一群体又都处在犯罪的危险边缘,德育工作 的重要性毋庸置疑。因此,我们必须明确:把德育工作放在首位,是新时代教育工作的需要。 作为教育工作者的我们,该如何做好德育教育工作呢?我认为要从以下几点来做: 一、以生立教,为人师表 我认为,要想成为一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业,对待学生以外,还必须自觉地,高标准地 去塑造自身的人格。当然这里我所说的“人格”,指的是一个人作为某种权利和义务的主体,在道德上应当具备的人 品和资格。这就是教师职业的特殊性质,决定教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。捷克教育家夸 美纽斯也指出:“教师的职务是自己的榜样教育学生。”俄国教育家乌申斯基则告诉我们:“任何章程和任何纲领, 任何人为的管理机构,无论他们设想的多么精巧,都不能代替人格在教育事业的作用。”一句话:要照亮别人,首先 自己心中要有光明,要想点燃别人,首先自己心中要有火种;要想在学生心中牢固熟练;树立社会主义荣辱观,我们 教师必定要有崇高的师德。“学高为师,身正为范”,让我们用诚实正直和坦荡无私,让学生体验到人的美好心灵, 用宽宏的心地和磊落的胸怀,促使学生养成高尚的人格。 二、要与学生做朋友

作为教师,我们要用真爱去关心学生。诚然教师也有七情六欲、喜怒哀乐,但不应拿学生作为发泄的对象。学生 的确存在“好”与“差”的差异, 教师应因材施教, 对“好学生”关爱备至, 而对“差学生”更应加备的关爱与呵护。 因为每个孩子都有优点,只是我们没有发现、重视。如果我们能经常表扬他们的优点,他一定会非常高兴,进而会建 立自信;反之,他会因沮丧而越来越自卑。老师要用爱心,用师德的魅力,缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向 师性”。让学生都能“亲其师,信其道”。 三、要正确对待学生的过错 在德育教育工作中,正确对待学生的过错是很有必要的。学生经常犯点小错误是在所难免的,未成年人的心理又 是非常脆弱的,一旦没有纠正他们的过错也许就会影响孩子一生的发展。 对待他们的过错,首先应该寻找原因。学生产生过错行为的原因有很多方面,教师要从多个角度去诊断问题,综 合地分析各种因素在学生身上的发展过程。 其次是要对学生给予信心。有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责,同学们的取笑、歧视,其心理总 是比较心虚、敏感的,对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪,应设 法给予他们自信,谅解他们的过错,相信他能改正过来,从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽,学生对 老师不抱有信任感,那么无论你怎么做,也难以收到预期的效果。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性 的特点。教师认识到这一点,就能放宽自己,满怀热情,培养和陶冶学生的的道德情感,稳定和强化良好的行为习惯。 最后是自我评价。让学生进行自我评价,找出自己的优缺点,给那些对自己缺乏自觉控制的学生以及性格过于冲 动的学生以适当的机会,让他们能静下心来思考自己的行为,使他们分清是非,善恶,意识自己过错的性质、危害, 克服方法。教师要创造一种坦率诚实的气氛,让学生认真地直书自己的看法。 其实除了以上所说的几方面以外,还不能排除一个极其重要的因素--家庭。要做好这项工作,还要委婉地请家长 改正自身的有关问题, 劝导他们在对待孩子的做法、 想法上做深刻的自我反省, 以便能配合做好孩子的培养教育工作。 当然,社会德育也是不能忽视的重大因素之一,只有是采用“三结合德育网络”的共同作用下才能把我们的德育工作 落到实处。 总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情,只有对他们倾注一片爱心,才能 保证对他们教育转化的成功。相信我们的真诚和正确有序的引导,必然会在不久的将来获得更大的突破。 3.参考范文 爱学生是教师的天职 谈起教师的形象,人们可以说出许多赞美之词,如园丁、蜡烛、人梯等,但我认为,作为教师,我们首先要有爱 心,也就是爱学生。 优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的,但有一点却是共同的,那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的 未来,人类的希望,革命事业的接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们,及时地培养和 教育他们,细心地呵护他们,做他们的亲密朋友和指导者。斯霞说:“人民教师对学生的爱,是爱祖国、爱人民、爱 教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职,这是古今中外教育学家的共识。陶行知曾提出“爱满天下”,因此他 才能做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。正是因为教师有了无私的爱,教师在人们心中才变得崇高起来。我自任 班主任以来,时时处处做学生的知心朋友,课余时间加入学生行列,和他们一起做游戏、谈心,给他们讲英雄人物的 故事。学生遇到不顺心的事,我及时开导、教育他们,他们也乐意对我说心里话。在一次作文课上,我让学生写“你 最敬佩的一个人”,结果,全班学生竟都是写我这个班主任老师的,写我如何关心他们,如何教育他们等。由此可见, 爱学生的教师才能得到学生的尊重。 教师的爱不是一般的爱,它是严与爱结合的理智的爱、科学的爱,它体现的是党和人民对下一代的关怀。师爱尤 其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”,他们不歧视后进生,对后进生给予厚爱。记 得刚接现在这个班时,班上有两名学生,曾被许多老师认为是“朽木”,在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而 对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、家访、个别谈心等方式了解他们,发现他们并非“朽木”,而是由于家庭条 件太差而影响了学习。为此,我首先给他俩买了一些学习用品,还发动全班学生向他俩伸出援助之手。两个星期后, 他俩的思想状况发生了显著的变化,再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了,更可喜的是,一个月过后,他俩在一 次语文测验中竟考了六十多分,以后他俩的成绩是稳步上升。由此可见,教师的爱有巨大的感染力,它是教育的桥梁。 有了爱,师生之间才能思想相通,情感交融。一般来说,教师的爱能吸引学生喜欢上他代的课。师爱还有助于激活孩 子的思维,在爱的氛围中,人的想象就丰富了,思维就能达到较高的水平。 教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件,是教师形象的重要标志。假如一个教师讨厌学生,对学生讽刺、谩 骂,那他不但教育不好学生,而且还有损自己的形象。 爱学生吧,用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心,家长需要教师的爱心, 人民需要教师的爱心,教师自身形象也需要爱心,毋庸置疑,爱学生是教师的天职。

4.参考范文 教师,我向往的职业 教师, 一个很微小又很朴实的词, 却又闪映着一个平凡而又辛勤的光辉; 教师多少年来被各种各样的人评价为“人 类灵魂的工程师”、“园丁、蜡烛”,教师是个既伟大又平凡的职业。 教师是太阳底下最崇高的职业。之所以说是“最崇高”、“最光辉”,就是因为教师是“人类灵魂的工程师”。 建造一座房子或桥梁,我们称他为建筑工程师;设计工厂的合理流程,我们称他为工业工程师;研究更好地养花种花、 美化环境,我们称他为园艺工程师。然而教师却是灵魂的工程师,那就意味着是塑造人类的思想、建设人们的精神世 界,是精神文明的设计者和创造者,是精神花园里的一个园丁。 “师者,所以传道、授业、解惑也。”传播人生道理,讲授专业知识,解除心中困惑等等,这些都是一个教师所 要做的事。在这个过程中,等于说是把知识的火炬一代一代地传递下去。所以,在我认为,教师更像一个接力赛的队 员。这个接力赛的总长度是人类的整个时间长河,前不见古人,后不见来者,悠悠无尽头。整个接力赛的队员主要由 一代一代的教师组成,一代相当于一棒。历史赋予我们特定的一程,我们从上一代手中接过知识接力棒,然后跟时间 赛跑,直至跑完我们的这一段,把接力棒传递给下一代的人。一棒一棒,无穷无尽。在这个过程中,应该有三种情况: 一是没有按要求传到或是传错了传丢了等,这是混者。浑水摸鱼、滥竽充数而误人子弟者即是。 二是刚刚符合要求传出,这是庸者,平庸无进而得过且过者即是。三是不但按要求传到,而且加进了自己的内力 和内功,使知识接力棒本身越来越新、越来越有用,这是智者。创造发明,作出贡献,人类一定记住他。我想,我决 不能做阿混,至少要平庸,然后追求智!当然要达到智,需要付出艰苦卓绝的努力。首先必须有一颗爱心,然后是练 好教师的各类基本功,如语言、写作、书写、板画、计算机(时间有多余,再讲几个要点)等,再是不断学习,终生学 习,不断充实自己,不断完善自己,争取有所创造,有所贡献! 让教师这个职业带给人们更多的真知,让我的生命燃烧得更有意义吧! 5.参考范文 新教师如何上好第一节课 一出戏,要演好序幕;一部乐章,要奏好序曲。“良好的开始是成功的一半”,刚刚参加工作,或者接手一个新 班,第一次和学生近距离接触,的确是非常关键的。如何上好第一堂课,这对于我们的教学工作至关重要。 心理调适,尽快进入教师角色初任教师,其扮演的社会角色发生了根本性的转变。即由受教育者-学生变成了教 育者-教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反差,其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集 体中的被领导者,而教师角色的主导意识则是班集体中的领导者。这两种自我意识的反差迫使新教师必须扭转过去担 当学生角色时的自我意识,尽快适应教学环境,从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。 作为新教师, 上课前要有良好的心理准备。 首先要克服畏惧心理, 树立应有的自信心; 其次, 虚心向老教师请教, 取得他们的支持和帮助;然后,设想在第一堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施;最后,入班级, 了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等,与学生建立感情。 精心备好第一堂课,以便打好“第一仗”教学实践证明:备好课是上好课的前提条件,教师备课越充分,教学效 果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环,同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途 径。因此,新教师在上第一堂课前,应精心备好课。备好课可不是一件简单的事,深入研究大纲教材。从教学过程来 说,要做到教学目的明确,教学层次清楚,突出重点,突破难点;从教学语言来说,要做到语言生动形象,活泼有趣, 逻辑性强,通俗易懂;从教学形式来说,要做到教学方法灵活,启发得当,教学步骤严密,紧凑等等。 上课的对象是学生,因此,新教师必须了解学生的实际情况,备好学生,否则课就备不好,你的第一堂课也必然 上不好。 要了解学生的什么实际情况呢?一是学生学习的积极性情况, 就是学生想不想学你的课?愉不愉快?为什么? 二是学生学习的科学性情况,学生会不会学?是怎么学习的?存在什么问题?三是学生的有关预备知识和能力的掌握 情况,也就是讲新课要用的有关预备知识是否掌握?有关能力如何?老师如果不去了解学生的实际状况,上课必然会 脱离学生的实际,学生就会因为老师讲的听不懂或者讲的太容易,而对你所讲的课失去信心或不感兴趣。了解的途径 很多,如,看材料、开座谈会、个别谈话、搞摸底测验、家访等等,如果对学生的情况摸的很透,还没上课,学生的 名字都能叫出来,这就为上好第一堂课打下了成功的基础。 反复“试教”,总结优点和缺点。上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节,新教师对第一堂课的 教材内容,组织教法,教学手段,教学器具等都要进行周密的研究与准备,并在一定范围内进行“预演”,提前模拟 进入角色,要想上好第一堂课,教案一定要掌握的特别熟练,这是上好第一堂课十分重要的一个因素。因为学生从老 师讲课的熟练程度上,看到了老师的工作负责,业务精湛,精益求精。那些上课时不断地看教案,讲课时结结巴巴的 老师,威信很快就会一落千丈。学生认为,老师没有备好课就来上课了,肯定是一个不负责任的老师。 充分发挥新教师的“首因效应”。教学实践表明:教师留给学生的第一印象如何,容易使学生产生一种“先入为 主”的心理定势。教育心理学中也十分强调:“教师给学生的第一印象,对教师威信的形成有重大影响”。因此,新

教师在第一次与学生接触时,就要注意自己与学生初交中的形象塑造,力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为 此,新教师与学生第一次见面时,应设计好自己的仪表,要给人以和蔼可亲之感,与学生谈话要表现出关心、体贴, 力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象,从而为自己的后继教学创造良好的条件。 第一堂课与一般课不同,一般课的授课内容是固定的,主要是传授新知识,而第一堂课内容则不受教材的限制。 更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势,上活上好这堂课,这就要求教师认真备好课,把渊博的知识和 相关的素材有机地结合起来,合理地安排教学过程,课堂上的每一句话,都要围绕主题开展。同时要精心设计板书, 处理好语言的叙述与板书之间的关系,使学生感到有节奏感,不至于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课,这样有利 于把课讲活,学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。 6.参考范文 教态--写在脸上的师德 教态是教师的名片,是写在脸上的师德。在教育教学过程中,孩子们是通过教师的教态了解教师的。教态是教师 面对学生的最直接表现,是学生得到的最直观认识。教态是构成教学艺术的重要组成部分,强调教态的重要性,就是 强调教师在教育教学中的感染力。没有感染力的教育是不成功的教育。 仪表--即教师如何设计自己的外部形象,也就是教师应如何着装与化妆。服饰与仪容体现的是一种文化,反映的 是个人修养。教师的职业特点,要求教师仪表要得体、有品位。要着正装、化淡妆。教师的服装、服饰不能太随意、 太前卫;女教师不宜佩带过多的饰物;即不能不修边幅,也不能浓妆艳抹。看似穿衣戴帽的“小节”,但因“学校无 小事”“教师无小节”,也就必须“小题大做”了。 情感--教态的核心。 在课堂上教师的表现能否感染学生, 取决于教师对情感的把握。 作为教师, 每当你走进课堂, 给孩子们的第一印象,应该永远是“精神饱满”,永远“有精气神”。固然教师也有喜怒哀乐,也会有情绪低沉的时 候,但只要站在孩子们面前,只要在孩子们中间,就应该“来情绪”,这就是教师的职业道德,是为师者的“基本觉 悟”。 讲情感,就是讲真情实感。不是做作,不是表演,而是教学内容、教学环节的需要,是教师真实情感的流露,更 是孩子们的需要。孩子们的学习兴趣是需要教师去引导、去调动的。教师要能够把握学生情绪,能够适时“煽情”。 平淡无味的教学方式,孩子们是不会感兴趣的。一旦他们感到乏味,就会失去学习兴趣,兴趣没有了,还怎么能学的 进去。教师要调动学生的情绪,必须首先调动自己的情绪。没有激情的老师,算不上是一个好老师。 语言--师生间交流的桥梁。教师的情感基本是通过语言表达的。语言表达能力是教师的基本功。作为基本功,它 首先要求语言流畅、无语病。作为教师,语言不仅要流畅、无语病,更要有吸引力。功底深的教师,课堂上常常会“妙 语惊人”,令学生“兴奋不已”,这就是语言的魅力。 当前,每位为师者无不渴望提高自己的教学能力。但教学能力的提高是需要过程的。它是一个积淀的过程,一个 从量变到质变的过程。基本功讲究的是扎实,是一步一个脚印。各行各业的成功者无不是基本功的“出类拔萃”者。 教学是讲究科学的,必须用科学的态度,按客观规律办事,来不得半点儿虚伪与取巧。脚踏实地的态度就是科学的态 度,功到自然成。 落红不是无情物,化作春泥更护花”,历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神,奉献是一 种品质,奉献也是一种追求。 7.参考范文 教师职业就是一个奉献的职业。 无形中,人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为:奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲 台上,当我面对渴求知识的眼睛,当我滔滔不决讲解的时候,我心中有一份责任,我感到祖国的未来,祖国的希望都 落在了我的身上,责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任,正因为奉献,教师的职业才显得光辉荣耀,显得高尚 伟大。即使我会寂寞,我会贫苦,我会辛劳。我无怨无悔,我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园 丁,是默默无闻的奉献着。可是,在这辛苦奉献的背后,在努力的付出之后,教师也很快乐,他们换来的是学生的明 天。“桃李满天下”“桃李不言,下自成溪”当默默奉献换来累累硕果时,老师们笑了,笑得最灿烂最动人。鞠躬尽瘁 死而后已”,教师不应该放弃自己的追求,教师应该坚守心中的那一份信念。我向往教师的职业,我向往被别人尊重, 我向往与学生们一起生活的快乐从小就有这个很理想的理想,即使在现在的的此时此刻,如果能给我一个机会,我还 是愿意去做一个老师。我喜欢我的小学老师,她们是真正地塑造灵魂的工程师,她们的教导我至今铭记于心,融会于 骨。我当时想:如果有一天我有幸成为一名小学老师,我也要像我的老师那样爱学生,教学生,传道授业解惑,言传 身教,教做好人,善良的人,负责的人,聪明的人,能干的人??假如我做一个中学老师,也许我会放任孩子们更多, 甚至会让他们去走一走弯路。即使他们真地走了弯路,我不会打压他们,而只是把他们拉回来,让他们记住这些经历, 今后别再我崇拜我的大学老师,不去论他们非凡的学识,更重要的是他们递交给我们对专业的热爱,对探索的激情, 为我们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授,不谈他的博学与专业,仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已

经深深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生.从此这热爱植根于我们的心中——在探索中学习每一点一滴的知识, 然 后积累,考究,扩张,丰富,传播......周而复始,生生不息。生命单纯而快乐,即使有病痛的折磨也在所不辞地屹 立在讲台之上。都说职场如战场。老师们在社会、工作中的经验对学生们来说无疑是一笔额外的财富。我每次在办公 室里看到能干的老师们内内外外协调工作解决问题都会羡慕不已。 假如有一天我也能象她一样自如, 我就去写一本书, 送给那些尚未走出校门的孩子们,告诉他们事实比我们学到的复杂地多,但是只要认真负责,那么又会简单地多。如 果有一天有机会,我还是会选择做一名老师。 从小就有这个很理想的理想,即使在现在的的此时此刻,如果能给我一个机会,我还是愿意去做一个老师。我喜 欢我的小学老师,她们是真正地塑造灵魂的工程师,她们的教导我至今铭记于心,融会于骨。 我当时想:如果有一天我有幸成为一名小学老师,我也要像我的老师那样爱学生,教学生,传道授业解惑,言传 身教,教做好人,善良的人,负责的人,聪明的人,能干的人?? 假如我做一个中学老师,也许我会放任孩子们更多,甚至会让他们去走一走弯路。即使他们真地走了弯路,我不 会打压他们,而只是把他们拉回来,让他们记住这些经历,今后别再吃苦。 我崇拜我的大学老师,不去论他们非凡的学识,更重要的是他们递交给我们对专业的热爱,对探索的激情,为我 们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授,不谈他的博学与专业,仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已经深 深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生.从此这热爱植根于我们的心中——在探索中学习每一点一滴的知识, 然后积 累,考究,扩张,丰富,传播......周而复始,生生不息。生命单纯而快乐,即使有病痛的折磨也在所不辞地屹立在 讲台之上。 都说职场如战场。老师们在社会、工作中的经验对学生们来说无疑是一笔额外的财富。我每次在办公室里看到能 干的老师们内内外外协调工作解决问题都会羡慕不已。假如有一天我也能象她一样自如,我就去写一本书,送给那些 尚未走出校门的孩子们,告诉他们事实比我们学到的复杂地多,但是只要认真负责,那么又会简单地多。 如果有一天有机会,我还是会选择做一名老师。 教师是人类文明的启蒙者和传播者,一向被视为“神圣”的职业。但困惑的是,教师虽受尊重,职业却不热门。 “问卷调查”显示,中小学生向往教师职业的比例不到40%。这一现象客观反映了教师职业与相当部分职业仍然存在一 定的差距。现在教师面临的工作压力和心理压力随着社会对教育的重视、关注与日俱增,而待遇却仍然做不到“不低 于公务员”的水平,是教师职业不能成为人们羡慕的重要原因。首先,教师是文化的传递者。“师者,所以传道、授 业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次,教师是榜样。"学高为师,身正为范"也正是这个 意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有"向师性",实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完 善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。第三,教师是管理者。教师要有 较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。第四,教师是父母。作为一名教师, 要富有"爱心",教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。并且,教师还要 善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五,教师是朋友。所谓"良师益友",就是强调教师和学生要"交心",师 生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后,教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健 康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理 品质。教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里都有一本说不完的故事,哪怕是学生道一声"老师好", 或者留下一个微笑,园丁们也会感到莫大的欣慰,这种甜美的感觉并不在于学生的回报,而在于教书育人本身所蕴含 的无穷乐趣。正如孟子所云:"得天下英才而教育之,至乐也。"这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里, 你会生出一种无名的神圣与庄严;在这里,你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然;在这里,你会有一种自我升华的 愉悦;在这里,融进的是辛劳,是陶醉;融进的是师德,是师魂没有爱就没有教育,没有兴趣就没有学习,这是我的 教育信条。教育是爱的事业,这种爱,不同于父母之爱子女。这是一种对祖国的爱,对民族未来的爱在教师身上的体 现。是一种无私的爱,不求回报的爱。怎样才做到真正对学生的爱?首先要相信学生,相信每个学生都能成才。其次是 要理解学生,理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要,特别是人格尊严的需要。怎样做 到理解?首先要善于倾听,倾听学生的心声,同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基 础上的。没有兴趣就没有学习。每个儿童天生是个好奇者,天生有创造性。教师、家长都要从小保护儿童的好奇性,逐 步根据儿童的发展需要培养他们对学习的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师,最强的动力。兴趣是可以培养的。就是在 学习活动中加以培养。学生在学习中获得了成功的喜悦,就能激发他学习的兴趣。因此,教师在教学中要以激励为主,促 进学生学习的成功,激发学生学习的兴趣。我常常记住乌克兰教育家苏霍姆林斯基一句话:“如果一个学生到十二三岁 时还没有兴趣爱好,做老师的要为他担忧,担心他长大以后对任何事情漠不关心,成为一个平平庸庸的人”。因此,教育 就是要培养学生的学习兴趣。教育本身,既要“教人”,更要“育人”,从某种意义上说,“育人”比单纯教人知识 的“教人”更重要。因为对老师来讲,单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和艺术就行了,而“育 人”就不同了,“育人”除了要讲究育人的方法和艺术,更要重视感情的因素在育人中的重要作用。比如端正老师对

学生的根本态度, 在教学实践中, 把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中, 真心实意地关心爱护学生的成长进步, 这就需要老师用爱心去呵护,用爱心去启迪,用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。事实上,在老师的教学实践中,大 多数老师还是能够做到对学生有爱心的,他们在教学实践中,能做到以情感人,以行带人,动之以情,晓之以理,在 做学生思想工作过程中,真心的体贴、温馨的话语,耐心细致工作态度,就像“随风潜入夜,润物细无声”的春雨, 启迪着学生的心灵,净化着学生的灵魂,开启着学生理想的心扉,成为名副其实的“人类灵魂工程师”,受到了学生 的爱戴。正如温总理所评价的那样,“长期以来,我国广大教师特别是广大农村和边远贫困地区的教师,在艰苦清贫 的条件下恪尽职守、默默耕耘,为祖国的教育事业无私奉献,涌现出了许多可歌可泣的先进人物,充分体现了陶行知 先生当年倡导的“捧出一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。这种平凡而伟大的精神,永远值得我们学习和发扬。 也如一位老师所言:长期的教育实践告诉我们,学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱,是一种教育的力量和 手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学生,用师爱的雨露滋 润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。然而,也不可否认,现实生活中,确实也有少数老师就是缺乏爱心。 比如那些平时对学生关心不够,动辄训斥甚至体罚打骂学生,导致师生关系紧张甚至矛盾激化的老师,再比如在汶川 地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那个“范跑跑”老师,像这些没有爱心的老师,既使他再有学问、他受课的方 法再好,也达不到育人的目的。试想,一个没有爱心的老师,他怎么会去教学生有爱心呢,既使是教了,也不会有效 果,相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此,教育部近日刚刚公布的新修订的《中小学教师职业道德 规范》,才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。教育本身,既要“教人”,更要“育人”,从某种意义上说,“育 人”比单纯教人知识的“教人”更重要。因为对老师来讲,单纯教人知识的“教人”往往只需要讲究“教”的方法和 艺术就行了,而“育人”就不同了,“育人”除了要讲究育人的方法和艺术,更要重视感情的因素在育人中的重要作 用。比如端正老师对学生的根本态度,在教学实践中,把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中,真心实意地关心 爱护学生的成长进步,这就需要老师用爱心去呵护,用爱心去启迪,用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。事实上,在 老师的教学实践中,大多数老师还是能够做到对学生有爱心的,他们在教学实践中,能做到以情感人,以行带人,动 之以情,晓之以理,在做学生思想工作过程中,真心的体贴、温馨的话语,耐心细致工作态度,就像“随风潜入夜, 润物细无声”的春雨,启迪着学生的心灵,净化着学生的灵魂,开启着学生理想的心扉,成为名副其实的“人类灵魂 工程师”,受到了学生的爱戴。正如温总理所评价的那样,“长期以来,我国广大教师特别是广大农村和边远贫困地 区的教师,在艰苦清贫的条件下恪尽职守、默默耕耘,为祖国的教育事业无私奉献,涌现出了许多可歌可泣的先进人 物,充分体现了陶行知先生当年倡导的“捧出一颗心来,不带半根草去”的崇高精神。这种平凡而伟大的精神,永远 值得我们学习和发扬。也如一位老师所言:长期的教育实践告诉我们,学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱, 是一种教育的力量和手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生,以高尚的人格影响学 生,用师爱的雨露滋润每个学生的心田,让师爱伴随每个学生成长。然而,也不可否认,现实生活中,确实也有少数 老师就是缺乏爱心。比如那些平时对学生关心不够,动辄训斥甚至体罚打骂学生,导致师生关系紧张甚至矛盾激化的 老师,再比如在汶川地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那个“范跑跑”老师,像这些没有爱心的老师,既使他再 有学问、他受课的方法再好,也达不到育人的目的。试想,一个没有爱心的老师,他怎么会去教学生有爱心呢,既使 是教了,也不会有效果,相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此,教育部近日刚刚公布的新修订的《中 小学教师职业道德规范》,才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。“作为一名教师,应该记住的是,没有爱就没 有教育,没有教不好的学生,只有不会教的老师。对待学生一定要激励、赏识、参与、期待。”赏识,其本质是爱。 学会赏识, 就是学会爱。 人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。 赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处, 逐步形成燎原之势, 让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒; 而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处, 小题大作, 无限夸大,使孩子自暴自弃,在“我是坏孩子”的意念中消沉。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长 处,鼓励他不断追求成功。 随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体 制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态,学会自信,学会欣赏自己。 在 新课程改革面前,无论是社会、 老师还是家长,都要改变观念,把表扬带给每一位学赏识导致成功, 抱怨导致失败。 赏识, 抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理,让孩子在“我能行”、“我是好孩子”的感觉中走向成功。不是好孩子需要 赏识,而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨,而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让 孩子觉醒,每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生,不是也是由赏识走向成 功的吗?在学校,神父把他的喜欢问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室,知子莫如母,祖父把他的母亲叫到 了学校,母亲把“不成器”的儿子领回了家,如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿,也许就 会在黑暗之中摸黑很长一段时间,他的母亲不愧是一个赏识教育的专家,她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋,而是悉心 呵护他,在家里担负起了教育孩子的重任,当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时,母亲还是支持儿 子的实验,倾尽其财在家里办起了实验室,爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的,如果没有母亲的赏识也 就没有发明家爱迪生。 可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。 每个孩子身上都有许多与生俱来的特质, 比如相貌、

气力、智商等,许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮,正如中国学者对教授女儿的夸奖一样,这样的表 扬、赏识对孩子是极为不利的,因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的。从教授的话语中,我们感到赏识 应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力,着眼于受表扬者今后的发展,否则,就会产生错误的导向。有的家长喜欢对 孩子讲“你比某某好”、“某某不如你”,采取这种与别人比较的表扬方法,容易使孩子形成自以为是、自满、瞧不 起别人等心理,这对孩子的成长是很不利的。也有的家长在孩子每做好一件事情后,都要“真乖”、“ 真好”、“真 聪明”的赞扬个不停,其实这种无节制的廉价的表扬,也会使孩子滋生虚荣、自负、骄傲心理。我们的一些教师经过 多年的师德教育,渐渐摒弃了“惩罚”手段,开始想方设法去发现、寻找学生的优点给予表扬,有的教师在为学生写 操行评语时挖空心思、搜肠刮肚去寻找最美妙的字眼夸奖和称赞学生,而在提到学生缺点时,却总好像陪着一百个小 心的样子, 什么“如果??就更好了”, 什么“你要是??老师就更喜欢你了”之类, 这样的赏识纯属于走入“误区”。 孩子的成长离不开父母的鼓励,离不开老师的表扬。夸奖是一种激励,激励比批评的效果要好得多,但也不能走向极 端。反思我们的工作,也会发现由于不适当的表扬留下的后遗症,比如备受家长、老师赏识的学生,往往经不起批评, 心理承受能力差。这是为什么?实际上就是家长、教师滥用表扬给“宠”的!在对孩子的教育中,家庭与学校应密切 配合,达成一致,要牢固树立“以人为本”的理念,彻底摒弃“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的“惩罚”教育, 积极地进行赏识教育,最大限度的促进孩子的成长,同时也要努力避免不恰当的“表扬”所产生的负面影响。一个人 的成长,离不开赏识,赏识是人走向成功的最根本的途径,可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金 钥匙。赏识教育,能使学生插上想象的翅膀。每一位教师都应该赏识他的学生。意大利著名绘画大师达?芬奇,他的成 功是从画蛋开始的。而他画的第一个鸡蛋虽然说什么也不像,但他拿给他的老师看时,他的老师不是一味地否认,而 是像拿到了一件稀世之宝大加赞赏,称赞他画的不错,有画画的天赋,将来定会成大器,尔后又指出了画的不足,让 他认真观察鸡蛋的特点,就这样,由于达·芬奇第一次得到了老师的赞赏,在他的内心深处埋下了成功的种子,由于 他不断地努力,最终成为世界上的著名绘画大师。试想,如果老师看到了达?芬奇的第一幅画时,不是赞赏,而是横加 指责,那么会有后来的绘画大师吗?其实很多的天才,都是被人们扼杀在摇篮里了。赏识学生,是对学生人性的尊重。 任何一个学生,哪怕他是被认为最顽劣的学生,都有其闪光点,只是人们没有发现罢了,如果每位教师都能用,而且 都善于用“放大镜”去寻找学生身上的每一处哪怕十分微不足道的闪光点,当他们身上有点滴进步时,他们听到的是 表扬、鼓励的赞扬声,而不是满耳充斥的抱怨、责骂声,那么就会发自内心地感到“我能行”,他们的学习潜能就会 如火山一样爆发出来。伴随着新课程改革的不断深入,赏识教育在课堂内缕缕出现,但也有一些“奖过其实”,赞美 泛滥的现象,这样往往达不到预期的目的。我们知道,赏识教育强调对学生的尊重、赏识,提倡激励性评价,但并不 是无原则地赞美,赞美要讲原则,要有方法。总之,我们只要辨证地看待赏识教育,科学地运用赏识教育,用自己的 爱心和信心去浇灌灿烂的希望之花,那么,每一个学生定会走向成功仰望星空与脚踏实地有人说,人应该懂得仰望星 空,否则便会目光短浅;有人说,人必须要脚踏实地,否则就一无所成。而我认为,我们既不能忘记仰望星空,也不 能忘记脚踏实地,否则我们要么缺少梦想,要么缺少把梦想付诸实践的力量。温总理曾说过:一个民族只有多一些仰 望星空的人才会有未来??的确,我们需要懂得仰望星空,像梭罗那样,把对俗世名利的追逐化为对星空的幻想,当 其他人为了锱铢之利斤斤计较,习惯于用数字衡量人生的价值,梭罗却在广阔的自然中找到了方向,在浩瀚的星空里 找到了最纯真的梦想。试想,若我们不懂得仰望星空的真谛,又如何能超越世俗的羁绊寻到那一个最真最美的理想? 在钱钟书先生去世后不久,曾有人撰文纪念他 “寂静”、“勤于钻研”的一生,的确,钱钟书先生可谓是脚踏实地的 典范,终生专注于学术研究,从不以口舌争名求利,从不为交游虚掷光阴,览古籍,做学问,写专著,他的一生都致 力于将他对于学问的苛求付诸实践,刻苦、勤奋,造就了这个学贯中西的大学者。试想,若没有脚踏实地的孜孜以求, 钱钟书先生又如何能成为玩转中西文化的大师?我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在,亦可以钦佩钱钟书脚踏实地 的刻苦求实,可是,请不要忘记,没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰的成就的。若在 仰望星空之后,梭罗没有亲自动手在远离都市的地方开辟一片天地,缺乏用一生去固守一个纯净平和的梦想的决心, 更无法脚踏实地将梦想变为现实,如何能有《瓦尔登湖》这样经久不衰的心灵启迪,如何能成就这一段精神世界的不 朽传奇?若在脚踏实地之前,钱钟书先生不懂得仰望人类历史浩瀚星空,未曾确立那样高远的志向,又如何能成就《管 锥篇》折服世界的旁征博引,如何能写出《写在人生边上》那些睿智无伦的人生哲思?因此,仰望星空是我们捕捉梦 想的开始,脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒,更需要用成熟和坚 忍完成我们实现梦想的征程。仰望星空,超越现实的束缚找寻梦想。脚踏实地,用自己的双手使梦想照进现实。既然 目标在远方,便只顾风雨兼程,向着天际最亮的星座,出发,一步一步,才能摘取梦想。仰望星空与脚踏实地有人说, 人应该懂得仰望星空,否则便会目光短浅;有人说,人必须要脚踏实地,否则就一无所成。而我认为,我们既不能忘 记仰望星空,也不能忘记脚踏实地,否则我们要么缺少梦想,要么缺少把梦想付诸实践的力量。温总理曾说过:一个 民族只有多一些仰望星空的人才会有未来??的确,我们需要懂得仰望星空,像梭罗那样,把对俗世名利的追逐化为 对星空的幻想, 当其他人为了锱铢之利斤斤计较, 习惯于用数字衡量人生的价值, 梭罗却在广阔的自然中找到了方向, 在浩瀚的星空里找到了最纯真的梦想。试想,若我们不懂得仰望星空的真谛,又如何能超越世俗的羁绊寻到那一个最

真最美的理想?在钱钟书先生去世后不久,曾有人撰文纪念他 “寂静”、“勤于钻研”的一生,的确,钱钟书先生可 谓是脚踏实地的典范,终生专注于学术研究,从不以口舌争名求利,从不为交游虚掷光阴,览古籍,做学问,写专著, 他的一生都致力于将他对于学问的苛求付诸实践,刻苦、勤奋,造就了这个学贯中西的大学者。试想,若没有脚踏实 地的孜孜以求,钱钟书先生又如何能成为玩转中西文化的大师?我们可以羡慕梭罗仰望星空的自由自在,亦可以钦佩 钱钟书脚踏实地的刻苦求实,可是,请不要忘记,没有哪一个伟人是仅靠仰望星空或脚踏实地就能获得这样世人敬仰 的成就的。若在仰望星空之后,梭罗没有亲自动手在远离都市的地方开辟一片天地,缺乏用一生去固守一个纯净平和 的梦想的决心,更无法脚踏实地将梦想变为现实,如何能有《瓦尔登湖》这样经久不衰的心灵启迪,如何能成就这一 段精神世界的不朽传奇?若在脚踏实地之前,钱钟书先生不懂得仰望人类历史浩瀚星空,未曾确立那样高远的志向, 又如何能成就《管锥篇》折服世界的旁征博引,如何能写出《写在人生边上》那些睿智无伦的人生哲思?因此,仰望 星空是我们捕捉梦想的开始,脚踏实地则是我们让梦想成真的途径。我们需要用一颗孩童般的心灵去找寻梦的光芒, 更需要用成熟和坚忍完成我们实现梦想的征程。仰望星空,超越现实的束缚找寻梦想。脚踏实地,用自己的双手使梦 想照进现实。既然目标在远方,便只顾风雨兼程,向着天际最亮的星座,出发,一步一步,才能摘取梦想。为什么学 生见了老师要绕道而行,让高尚的师生情变质?沟通是人与人的交流,是心与心的对话。只要你肯伸出你的双手,敞 开你的心扉,让别人去拥抱你的热情,那么也许只要一个眼神,一个手势就足以让人感到有一颗赤诚的心了。蹲下身 来和孩子们说话,就是从他们的思维方式和年龄特点,去理解包容你不能接受的事情,同时作恰当的引导和处理,而 不是让孩子们处在被“控制” 的悲哀中。蹲下来与孩子说话,体现了教师对孩子的尊重;体现了教师对孩子的事情或 问题采取既认真又亲切的态度,使孩子和教师更亲近。因为用爱的细节不仅能感染孩子,更能教育孩子。 二.平等礼貌对待学生。学生向老师问好,一些老师却习以为常,常常像没看见一样,不做任何表示。有的老师 对差生的问好,甚至抱以冷眼,嗤之以鼻。一些学生在校外见到老师却远远地躲着走,和在学校的表现判若两人。课 堂上听着学生们亲切的问候:“老师,您好!”,有些老师却不在乎地说:“坐下!”连一个“请”字都没有,这大 大地影响了孩子原本高兴的心情。?? 一些教师认为学生向自己问好是应该的,而自己的微笑是对学生的恩赐。其实,有这种想法本身就是自私的!因 为人与人之间是平等的,我们的微笑应该面向所有学生;我们应该向对待自己孩子一样爱他们,因为每个孩子看到你 的笑脸心里都会很舒服。特别是那些平时表现不好、成绩一般或性格内向的孩子,当他们有礼貌地向您问好时,是多 么希望得到您的微笑,那将是对他最大的肯定与认可,所以我们应该以礼貌的回应来感染学生,以美丽的微笑来认可 学生,以鼓励的语言来赞扬学生,让他们从小就在自己的心灵上镌刻下礼貌的种子。学生迫于威严,往往在校外见到 老师就避而远之,逃避打招呼或问好。遇到这种情况,教师主动与之交流,沟通心灵间的隔阂。要知道,我们只有关 爱学生,给学生人文关怀,才能赢得学生的尊重与尊敬。 8.参考范文 以“宽容”“教育智慧”为话题 宽容是一味教育良药那是一节自习课,所有的孩子都在埋头写作业,只有黄磊同学在座位上发呆,我拍拍他的肩 膀,半嗔半怪地耳语: “咋这么懒啊,还不赶紧写” 。没想到,这句话似捅了马蜂窝,黄磊“呼” 的一声站起来, 把书往地上一摔,歇斯底里地吼道: “我不懒,你凭什么说我懒!你凭什么说我懒!。 ” 孩子们被突如其来的喊声 下了一跳,吃惊地看着我们,我也愣住了。好大的火气啊,就算是我说重了,课堂上也不能这样吵闹啊,更何况三天 两头不写作业,不是懒又是什么?我真想声色俱厉地训他几句,灭灭他嚣张的气焰,可这个念头只一闪就消失了。唉 ——,毕竟是我的无心之过,黄磊是个倔强的孩子,我哪能让他下不了台呢?这样默默地想着,我心里平静了许多。 看着他那张愤怒的脸,我大脑飞速转动着,几秒钟,我终于有了对策。 “好,黄磊,我向你道歉,你确实不懒” , 我一字一板地说道。大概没有想到我真的会道歉,黄磊微微征了一下,情绪也稳定了一些。 “你是咱班的劳动能手, 无论平时值日还是周末大扫除,你都积极主动、不嫌脏不怕累,怎么能说你懒呢?运动会上你是咱班的主力,为了能 为集体争光,你坚持练习跑步,刻苦训练,为咱班取得年级第一立下汗马功劳,又怎么能说你懒呢?所以,你不懒, 一点都不懒。 ”说这话时,我没有一丝一毫的勉强,真诚的话语打动了包括黄磊在内的所有学生。黄磊的脸色已经在 我的肯定中阴转多云,又多云转晴。看到他把头低了下去,我决定到此为止,边走上讲台边正色道:我相信黄磊在每 个方面都会给我们大家做出榜样的。说完,我把目光悄悄投向黄磊,映入我眼帘的是他奋笔疾书的身影。是啊,教育 需要宽容。作为一名老师,经常会遇到这样的场景,这个时候我们不妨先退一步。退一步,并不是不敢面对困难,而 是冷静地面对,理智地思考,只有对形势进行多方面的剖析,才会找到解决问题的突破口;退一步,更不是软弱无能, 而是春风化雨,寓大爱于无形。只有用一颗善良宽厚、真挚热诚的心包容学生,才能化干弋为玉帛,让学生在老师处 理问题的过程中自我反省、心悦诚服。(810 字) 用和谐之符弹奏教育乐章 每个人的生命都是那么美好,那么充满诗意,面对孩子们无意中犯的错,我们应如何去解决、帮助他们,才能让 我们的教育更加和谐,让他们幼小的生命焕发更加诗意的美丽呢?记得那是一次数学竞赛,我发现一位平时让我颇为

得意的孩子竟空了好多题没有做。一问得知,她觉得自己反正也没有希望参加竞赛,就索性不做了。我听后,心里真 不是滋味。我让孩子们放下手中的笔,在黑板上写下“学会攀登”四个字,详细解释了“攀登”的“攀”字,并让孩 子们定下了自己学习上的攀登目标。沈杰说: “我的攀登目标是下次考试能及格。 ” 夏国强说: “我的攀登目标 是作业本上多几个‘优’” 。 蔡淳昊说: “我的攀登目标是下次参加数学竞赛, 获得更好的成绩。 ”??最后我说: “是的,我们每个人的起点不同,攀登的目标就不同,但我们的最终目标都是为了取得更好的成绩,当有机会让我们 更上一层楼的时候,我们绝不能放弃,而且我们要及时地调整自己的攀登目标。我再给大家 10 分钟时间,相信你们 一定能把它做好! ” 孩子们若有所悟,都埋头刷刷做起来。我又走了一圈,没有学生再故意空题不做了。我依旧批 作业,孩子们依旧写作业,教室里就像什么事也没发生过。从教十余载,发生在我身边的教育故事很多,但我一直坚 信,教育没有形式,教育无处不在,和谐社会中自然会有和谐教育。只要我们时刻用一双善于观察的眼睛,用一颗细 腻的心去对待我们的孩子,他们的生命之花就会和谐、美丽地绽放。(585 字) 9.参考范文 以“表扬”“赏识教育”为话题、 终身难忘的表扬在初二时来了一个语文老师, 要我们写作文, 题目就是“春游” 。 我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是自己的亲身经历,所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是 班里最差的学生, 在批改完作文后, 我的作文成了班上唯一优秀的范文, 老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着, 我一听是自己的作文,心狂跳起来,语文老师读完了以后,就对全班同学说请这个作文的同学站起来。我在后排怯怯 生地站了起来,全班同学的目光都向着我了,他们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。语文 老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班 里墙壁上开了一个作文园地。 我的作文就是作文园地里的第一篇范文。 我因此找到了自信, 原来自己并不是十分没用, 我也能够有同学不及的地方。自从那以后我开始自己要求自己写周记,然后是写日记,每天要自己写出五百字的东西 来,然后就是每天送给老师批改,老师在看完之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样,我非常满足。写日记这个 习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后,直到任教的六年时间里,我的日记本共有五十多本。在平时教学中,对 待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学,我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或粗暴训斥,久而久之, 学生的心理会罩上一层自卑的阴影,学习的兴趣也会大打折扣。美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话, “人性中 最深切的本质是被人赏识的渴望。 ”作为我们老师,何必要吝啬自己的表扬呢?一句不经意的赞美,可能会成就学生 的一生,造就无数个 “牛顿”“爱因斯坦”。教师要尊重学生的人性,张扬学生的个性,当学生遇到困难、挫折,直 到出现错误时,不要埋怨,不要横加指责,静下心来和学生谈谈,帮学生分析一下原因,帮学生走出心灵的困境,扬 起自信的风帆,品尝成功的喜悦。只要我们每位老师怀着谦逊的品质,赋予学生一片真挚的爱心,真正做到信任赏识 学生,尊重学生的人格,那么,我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地,我们教育必将散发出绮丽的光 芒。 10.参考范文 以“爱”“师德”为话题 爱从点滴做起 教师之爱,到底该如何诠释? 历代先哲给我们许多答案,而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师, 用 51 岁的宝贵生命诠释的爱与责任 的师德灵魂。教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱,不是吗?母爱易出现 溺爱,友爱需要回报,情爱专一又自私,而师爱是严与爱的有机结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱 包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过:教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学 生心灵上久积而成的“坚冰” ,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。在此,我没有能力把“爱”这个问题上升到理 性高度,也不想让豪言壮语点缀我的人生,我只想踏实在走好眼前的每一步,不断挑战自我,超越自我,完善自我, 在教师这个集体中走出自己的晴空。于是乎,为人师的我, 起早贪黑、披星戴月成了常事,胃出毛病成了“资本” 尽 管人们都说:。教师是太阳底下最光辉的职业,但对我来说,是两头不见太阳。可能如此,才愈显得教师职业的神圣 和光荣了。很久以前与一位学生家长谈话,她的话至今回味起来仍有道理:学生什么时候来,教师就得什么时候到。 确实这样, 身为班主任兼语文教师的我感受颇深。 为了便于全面了解学生, 常利用早到学校的时间来观察学生的情况, 更重要的是培养学生到校后的一种自学意识,也便于学生学习习惯的养成。再者从学生角度考虑,老师的早到对于他 们的学习及思想也是一种无形的激励。大爱无声师德千秋天崩地裂,地动山摇,日月潜形,阴风哭号,房屋坍塌,横 尸遍野。 那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在让国人乃至世人震惊的 5 月 12 日 14 时 28 分。 几秒钟的时间, 一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;几秒钟的工夫,我们几万名同胞身陷废墟,生命垂危。哭喊声、呻 吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在这一刻,绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧,镇定 自若,他冒着楼房剧烈摇晃,马上会倒塌的危险,迅速地组织学生撤离。一个、两个、三个??,就在教学楼即将倒 塌的生死关头,年轻的人民教师谭千秋,毅然作出生命中最坚定的选择,用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度,死死

地将四个孩子护在身下,四个孩子得以生还,而谭老师却永远地倒下。谭老师走了,丢下了年迈的父母、美丽的妻子、 花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿;谭老师走了,他在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他 有愧于自己的亲人,但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。就在那一刻,可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体 前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救 6 名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段 而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂 晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师??,这样的例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间,在那千钧一发的危 急时刻,他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯,毅然将生的希望留给了学生,将死的危险留给了自己,用生命诠释了师 者对学生最诚挚的爱,诠释了爱与责任的师德灵魂。这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根 老师、 时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省庆云县教研室主任周主信老师、 在暴雨和洪水面前舍掉自家财产, 让 32 名群众转危为安的退休教师李明素等等一件件、一个个生动感人的例子,见证了新时代人民教师的风采,见证了人民 教师崇高的师德形象,见证了这崇高精神的背后人民教师那颗强烈的责任心。在新的历史时期,在党中央的坚强领导 下, 这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知, 已经内化为不自觉的日常行为。 在我们的教师队伍中, 在教学一线上,不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之上的好老师,更有许许多多虽没有惊天动地的 壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上,他们默默无闻,为了学生日以继日地工作,为了学生 付出全部的精力和心血,为了学生他们上不能赡养老人,下不能尽父母的责任。在平凡的日子里,他们正在用每一个 细节、每一点努力、每一份汗水,诠释师德的伟大与崇高。他们正以言传身教,以自己的人格魅力,潜移默化的影响 着下一代,影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于伟大的事迹,也才以震撼人心。此时此刻,我已泪如泉涌, 恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意,只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉痛哀悼。我相信,我们每一名教 师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。因为,从这一秒开始,还有无数的人民教师会像他们一样,做一个勇 敢的、恪尽职守的、大爱无声的人!像他们一样,在危险面前绝不颤抖! 11.参考范文 以“教学智慧”“教学艺术”为话题 智慧之井有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里,每天都要分别到山下去挑水。不知不觉过了五年,突然有 一天,左山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水,便前去拜访右山和尚。右山和尚带他走到庙的后院,指 着一口井说: “这五年来, 我每天做完功课后, 都会抽空儿挖这口井, 即使有时很忙也会挖, 能挖多少算多少。 如今, 终于让我挖出了水,我就不必再下山挑水了,我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。 ”左山上的和尚恍然大悟,原因 右山上的和尚为他自己挖了一口智慧之井。当今社会,许多老师的感叹:班主任工作“越来越难做” 。其实班主任工 作与其他行业没有什么不同,难度都一样。很多老师觉得难,都是没有即早地为自己“挖一口井。 ”没有系统地学习 教育理论,没有为自己总结一套班主任工作的“套路” 。我们总借口说自己忙没有时间学习,但有多少时间是在电脑 聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌,每天都要拿出很少的时间读一点教育理论, 总结一点工作经验,留意一下别人的教学经验,久而久之,你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富” 。这个 “财富”将让你如鱼得水,帮你解决教学难题,越工作越轻松,甚至工作成为生活的一种享受。 12.参考范文 作文素材: 1、无声的教育:老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突、无声的教育:老禅师的育人技巧 (可与教育需要智慧、发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相衔接)发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题相 衔接)相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙 出去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷, 一位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而 是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是,师 傅并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说: “夜深天凉,快去多穿一件衣服” 2、人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则)、人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则)我国著 名教育家张伯苓,1919 年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育,并且 身体力行, 为人师表。 一次, 他发现有个学生手指被烟熏黄了, 便严肃地劝告那个学生: “烟对身体有害, 要戒掉它。 ” 没想到那个学生有点不服气, 俏皮地说: “那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难, 歉意地笑了笑, 立即唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说: “从此以后, 我与诸同学共同戒烟。 ”果然,打那以后,他再也不吸烟了。 3、一句话改变学生的命运:皮尔?保罗校长“妙手回春” 一句话改变学生的命运:皮尔?保罗校长“妙手回春” 教育 要注重(细节)细节) “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长” ,一句普通的话,改变了 一个学生的人生。此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔?保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的 学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汗

的聚集地。因此,他从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他从又窗台上跳下,伸着小 手走向讲台时,校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面的那句话并 给予语重心长的引导和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可 以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起, “纽约州州长” 就象一面旗帜在他 心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此 后的 40 多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。51 岁那年,他终于成了纽约州的州长。 4、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱)、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱)陶行知 先生当校长的时候, 有一天看到一位男生用砖头砸同学, 便将其制止并叫他到校长办公室去。 当陶校长回到办公室时, 男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学: “这是奖励你的,因为你比我先到办公室。 ”接着他又掏出 一颗糖,说: “这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。 ”男孩将信将疑地接过第二颗糖, 陶先生又说道: “据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。 ”这时,男孩 感动得哭了,说: “校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。 ”陶先生于是又掏出一颗糖: “你已认 错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。 ” 5、 教育需要换位思考、 教育需要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着 5 岁的女儿逛商店, 可是女儿却总是不愿意去, 母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了, 母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩 子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。 “蹲下来看看孩子的世界” , 与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做 法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老师在教育学生之后,没有期待到想 象的效果时,也多半觉得委屈, “好心没好报” 。其实,这样的大动肝火,不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的 感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度,以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才 会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。切记,教 育行为开始之前一定要换位思考。 6、对学生要一视同仁(以“教师如何对待差生”“信任的力量”为话、对学生要一视同仁(教师如何对待差生” 信 任的力量”题)有三个这样的孩子:一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是: “反应迟钝,思维 不合逻辑,满脑子不切实际的幻想。 ”他曾经还遭遇到退学的命运;一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中, 他是毫无前途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说: “孺子不可教也!;一个孩子经常遭到父亲 的斥责: ” “你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与 聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、 罗丹和达尔文。 这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗? 其实,每个学生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。 13.参考范文 以“责任”为话题 责任重于泰山 神圣的职责是责任,更是一种良心在汶川地震发生后,一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。 与那些不顾及自己生命来保住学生的性命的老师相比,范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性, 或者说不叫人的本性,而是人性中最弱的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷,反而将自己的行为说是 成提供给社会作为分析道德与人性的案例。 “范跑跑”也许并不是个别现象,却被很多人当作是个例来研究。人性与 责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择?不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻:在地震中有这样一对 夫妻,在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下,等他安全时才想到妻子,转而去救自己的妻子。 在这个小事情上,我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性,而当他返回的那一刻,他已将责任看终于生命,原来责 任可以如此高贵。正如很多人所说的那样:解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳;医生的职 责就是救死扶伤;教师的职责就是教书育人...每个人都是社会中群体中的个人,彼此..互相依赖互相帮助。解 放军不能因为随时而来的余震而畏缩不前,医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任;而作为一个 老师,当一群学生把你当成是一个信赖者,当一群家长把你当成是孩子的保护者时,你却独自逃脱。每个人都有最人 性的一面,就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样,可贵的是他可以在维系自 己的生命的同时分一半或者几分之一去救助另一个生命,前者是人性,而后者是责任,一份对社会、对同伴的责任。 在大家还在讨论教师职责时, 一条由陕西省汉中市勉县教育局 6 月 2 日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨论: 今年高考期间,碰上余震发生时,在场的 3 名监考老师要负责考场内考生的疏散工作,不能先于学生撤离考场。监考 老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开,违反规定者将遭到停职或开除的处理。迎合了即将进行中的高考。而

现在,当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时,不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就体 现不出人性与责任了。因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。换句话说,用相关的制度能限制的也就不叫人 性了。重新翻看事件本身,范美忠本身的逃跑也许并不可恨,因为每个人都有求生欲,每个人都有利己心理,甚至可 以说不可能每个人都那么伟大,可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇——5·12 汶川地震亲历记》的帖子,宣扬自己的选择是正确的,是在挑战中国的传统道德观。而且在文章最后表白: “在这种 生死抉择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在这种情况下我也不会管 的。 ”此文一出,引来一片哗然。人性与责任在很大程度上是相互矛盾的,可是当它们同时出现于同一个事件或者同 一个人身上时,我们似乎才觉得这个人是完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等,当 一个人的人性超过了他的责任时,一个人开始失去了自己,也失去了世界。争论还在继续,可是通过范美忠事件也让 我们开始了一个自我的反省,如果事情发生在我们身上,我们会做第二个“范跑跑” 吗?责任在你的生命中究竟占到 了多大的比率——让每个人反思吧。对自己负责任做教师,就是做学问,想从学问里去找“黄金屋” ,是一种错误的 想法。 “书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金” ,而是从中找到像金 子一样珍贵的精神世界。做教师就是做学问,就是从学问中感受生活的快乐,教育的幸福,人生价值的轻舞飞扬。人 要生存,要有一定的物质资料作保证,衣食足而知荣辱,对大多数人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追 求的。今天,教师在物质上的生活已经超越 “衣食足” 。但教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家 保证供给,有了它,不是图安逸,而是能使我们更好的沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅。教师要有责任感,有 责任感的人才是值得信赖的人。人,也只有有了责任感,才会感受到自我存在的价值和意义,才会发现前方有那么多 需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作没有了责任感,他的人生就 注定不会取得应有的成就,即便你再聪明,也没有用,因为这个世界已经证明,最有成就的人往往不是最聪明的人, 而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成绩来,都必须有强烈的责任 感,每个教师要教几十乃至上百个学生,学习是学生整个生活的重头,遇到一个没有责任感的教师,那是莫大的不幸。 一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生和学校 负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人,只有一次青春。作为一名教师,对自己有责任感,最重要的行动 是珍惜自己宝贵的青春年华。不少人认为只有趁着大好年华,尽情享乐,才对得起这青春,殊不知,这其实是糟蹋了 青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样,也只有 这“不一样” ,教师才能在精神的世界里,保持独立独行的清醒与尊严。对自己有责任感,就要对自己的教育人生有 一个清醒的认识和规划,而不是做一天教师撞一天钟。谈到责任感,就必然要说到对学生负责。我认为,发展自己是 对学生最好的负责。我由衷地感到,对学生有责任感,对学生最大最好的责任感,就是尽快的发展自己,使自己成长 为一名成熟的、具有专业本领的教师。教师是责任、爱心与求知者的化身 2007 年,作为实行师范生免费教育的 6 所 部属师范大学之一,我们一直在思考、探索的一个核心问题是:怎样把培养优秀教师的政策目标落到实处,为造就未 来教育家奠定坚实的基础。为此,我们全面优化了师范生培养方案,在完善课程体系、提升教学质量的同时,通过设 立住宿制的孟宪承书院,探索实践师范生养成教育模式。目前看来,这些工作已取得初步成效,首批免费师范生也开 始努力实现着他们的目标——成为一名优秀教师。教师是责任、教师是责任、爱心与求知者的化身温家宝总理在讲话 中的提到,新时期人民满意的教师,应该是有崇高的社会责任感和道德使命感,充满爱心,有深厚的文化素养、渊博 的科学知识的教师。也就是说,一个对国家、民族和社会有着高度的责任感,一个热爱教育事业、充满爱心和渴求知 识的人,才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下,成为一名优秀教师,才有可能通过长期从教、终身从教成 长为一名教育家。用一句话来讲,教师,应该是责任、爱心和求知者的化身!首先,把关乎国家、民族兴衰的教育作 为终身的事业,甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春,这是每个教师的责任。这里没有什么大道理,也不需要遮遮 掩掩。社会也希望看到,正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感并热爱教育事业的优秀青年,愿意报考师范专 业,毕业后投身到教育事业中,长期从教甚至终身从教。其次,温总理讲过, “无论是做教师,还是做人,都应该有 一颗同情心、一颗爱心。同情和爱心是道德的基础。教师的爱心, ” 既是激励学生成长、学习的催化剂,更是一颗 种子,把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。同样,只有充满爱心的人,才会懂得教师存在的价值,乐于做教 师并享受教师生活的乐趣。再次,教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识, 还要掌握系统的教育专业知识。同时,还要在学习中逐步养成各种能力,包括最基本的教学能力,如备课、上课、评 课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。而对于师范生来说最关键的,正如总理所讲, “一般大学的学生学习重 点在于知识本身的研究,为学问而学;而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究,为教育而学。 ”实际上,就是 要“为今后所教学生而学” 。当然,我们更要牢记总理的这句话: “师范大学造就的应是堪称人师的教育家,要学 为人师,行为世范。因此,对师范生的道德要求就更高。教育,不仅要言教,还要身教;不仅要立己,还要立人。 ” 教师的责任与感动有人说:当教师,左手是良心,右手是责任。其实做人也好,工作也好,都离不开责任。家庭需要 责任,因为责任让家庭充满爱; 工作需要责任,因为责任让集体充满凝聚力、战斗力和竞争力;社会需要责任,因为责

任能够让社会和谐安定。周恩来“为中华之崛起而读书” 、顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”??凡此种种,归根到底 都是一个责任。翻开中国发展史册,有一个耀眼的词叫 “师德” 其丰富的内涵发人深思,,令人感动。教育家陶行 知曾说: “真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。 ”全国师德标兵、特级教师霍懋 征,用近 60 年的教育生涯总结出一句话——“没有爱就没有教育” ;全国模范教师孟二冬,为教育事业呕心沥血, 用毕生奉献诠释了高尚师德的内涵;在 2008 年“5.12”汶川地震中涌现出的谭千秋、张米亚、向倩、苟晓超、吴忠 红等英雄教师,用他们单薄的血肉之躯,为学生撑起了一片生命的天地,诠释了“人民教师”的真谛!震撼国人。回 过头再看看我们身边平凡的教育往事,虽平淡,却也永恒。 镜头一: “5.12”地震梁才师生夜宿操场。 “5.12”地震后余震不断,我们远处的家长没办法来接学生,近处的家 长则认为:让学生留在学校比在家里更安全,有老师照顾,我们更放心。学校的全体教职员工没一人首先考虑的是家 人的安全,没一人离开学校、离开学生,领导和教师昼夜值班,保护学生的安全。当接到上级通知“今晚有余震”时, 教师们便把学生组织到操场比较安全的地方,让学生们能放心地休息,全校教师分组看护。那时的操场,简直就是爱 的海洋:孩子们裹着被子卷曲的身躯就像层层叠叠的海浪,老师们弯着身子来回为孩子们盖被子的身影,就像爱河里 闪动的浪花??这让我们会自夸:老师,您真伟大! 镜头二:梁才“做最好的老师”师德演讲现场。周一的师德演讲现场,传诵着一个个发生在我们身边的真实故事:如, 学生病了,带他看病,鼓励他吃药;头发乱了,给他梳理;指甲长了,给他修剪;过生日了,给他庆贺;想家了,带 他到外面去走走,到老师家去玩玩;教师用温馨的话语和关爱的行动感化顽皮的孩子,用鼓励和赞赏的语言让孩子战 胜胆怯和自卑,用尊重和相信的目光启迪愚钝的孩子??,老师们用热心换取了真心,用真爱换取了真爱:办公室、 教室里、操场上、寝室里、孩子们留下的欢声笑语,送来的一朵朵小花,一声声问候,一张张带着祝福和问候的节日 卡片,孩子们一点一滴的小进步,家长们真诚的感谢声??这一切,都会让我们教师感到无比的自豪和幸福! 镜头三:默默无闻的梁才人把平凡的小事做得不平凡。生活教师忙碌在寝室、医院、洗衣房之间:孩子该洗澡换衣服 了,孩子该增减衣服了,孩子生病该看医生了,孩子该吃药了,孩子情绪不对了,孩子想妈妈了,孩子该购买学习用 品和生活用品了,孩子闹矛盾了,孩子的习惯该纠正了??这些琐碎烦心的事情没少让他们操心,但是,他们却做得 来感动学生、感动家长:老师,您好像我妈妈约!老师,我的孩子真的让你费心了!食堂工作人员劳作在厨房里:为 了每餐能让师生吃上营养丰富的饭菜,为了一个家长、教师、学生的意见,为了保证饭菜的卫生??他们想尽了办法, 变化着花样,尽可能满足大家的意愿,能获得 90%几的满意率,真的很不容易。后勤人员关注着校园的各个角落:哪 里该维修了、哪里该改善了、教育教学上需要添置什么,这些他们都看在眼里,记在心上,落实在行动上,一期一次 的学生预收费,让他们连吃饭的时间都没有,但从不见他们焦躁的抱怨声,听见的只是计算器的嘟嘟声,验钞机的哗 哗声,与家长耐心的交谈声,计算机前,细心的数字输入,财产的清理登记??都是那样的有章可循,井井有条;办 公室人员每次会议的服务工作:会场布置、买水果、倒开水都显得是那样的热情周到;我们默默无闻的教师们,为了 上好一节课,为了一个后进生,为了一次班队活动,为了一次电视节目,为了一次师德报告,为了一次优质课竞赛, 为了一次毕业典礼,为了一次家长会,为了一次家长开放日,为了与家长及时的沟通与联系,为了一次校刊和校报的 出版, 为了一次宣传片的制作, 为了给自己充电, 博览群书, 写读书笔记, 教学心得和教学论文, 为了赢得一个学生?? 常常是废寝忘食,把每一个细节考虑得是那样的周全,做出的效果令人赞叹。亲爱的教师们:虽然每次评优、评先, 由于名额有限,你们榜上无名,但你们深深懂得:一个教师的优秀在很大程度上出自平凡,能把平凡的事做得不平凡, 能让平凡的人从心中感叹!??作为教师,心里应该常有一份责任,一份挂念,始终把教书育人挂在心上,那您定会 收获许多的感动和幸福! 14.参考范文 以“阅读”为话题 午后的阳光缓缓流动,一捧清茗,任目光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟、升华。读是感悟。读庄子, 读到的是空灵的澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于途泥” ,为的是 守护那纯净的心灵之树。读李白,读到的是潇洒与不羁。 “仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘 逸。 “天生我材必有用, 千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。 酒入豪肠, 七分酿成了月光, 剩下三分啸成剑气, 绣口一吐就是半个盛唐!读司马迁,读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚,面对众人的嘲笑,他没有屈服,他依旧 屹立在历史的巅峰上。 “通古今之变,成一家之言” ,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。 正是太史公的凛然正气,才能使得他站在人生的高峰上呼啸: “人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。 ” 读李清 照,读到的是凄婉与哀伤。 “花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。 “梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧伤。 “生当 人杰,死亦为鬼雄” 是怎样的一种悲壮。“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁”又是怎样的一帘断肠。云边雁断胡天 月,陇上羊归塞草茵。品读苏武,读出的是忠诚,悟出的是伟岸。我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。品读谭嗣同, 读出的是正气,悟出的是坚韧。花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?品读林妹妹,读到的是“半卷湘帘半掩门”的羞 涩,读到的是“口齿噙香对月吟”的凄美,悟到的是“严寒霜剑刀相逼”的绝望,悟到的是“侬今葬花人笑痴,他年

葬花侬知谁”的愁怨。不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方。品读三毛,读到的是深处大漠 却热爱生活的乐观爽朗。读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞。悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤。悟到的却 是痛失爱人后弥漫在生命中的绝望。读书是感悟,读人更是感悟,感是“举手长劳劳,两情同依依”的微笑,是“无 可奈何花落去,似曾相识燕归来”的彷徨,悟是“此情可待成追忆,只是当时已惘然”的朦胧,是“念桥边红药,年 年知为谁生”的慨叹!漫漫人生长路,在悠然的午后时光感动,在静谧的的午夜时分流泪,在微明的晨光熹微中彻悟, 不失为美丽。因为读书,因为感悟心灵得以升华,生命得以升华。 15.参考范文 以“诚信”为话题 诚信——为人之本诚信,自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信,也许每个人都会说,诚 信很容易,但是真正在关键关头,又有几个人能保持诚信呢?虽然“诚信”二字只是很简单,但要做到就要我们用心 去实现了。 “惟诚可以破天下之伪,惟实可以破天下之虚。 ”有时后,很多人都会讲求诚信,但是到了切身的利益 时,他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外,用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物,虚伪是礼物 装饰的包装纸,而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物,这只是一张白纸,一张撕破了脸的白纸。我们常说“精 诚所致,金石为开”这时讲诚信的巨大作用,曾经有一家公司请人才,眼见这时一家有规模,利益好,工资高的公司, 每个人都希望到这一家公司工作。于是,在聘请的那一天,来见工的人很多,但是每一个人不是讲自己曾在什么大公 司工作过,就是说自己学历高,工作负责,等到他们一离开,有的不小心碰到人也不说一声对不起,有的把垃圾就扔 下来,有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质,有教养的人吗?这一切老板都见了,对于这些不讲诚信的人, 老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时,一个身穿朴素,中等身材的小伙子走进了办公室。他含蓄的告诉 老板,他学历不算高,但他可以认真地工作,虽然有些工作他会做不来,但他一定会努力做好的。多么坦白的一番话 啊,老板被他的诚信所感动了,一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。我们曾学习过许多名人的故事。列 宁,小时候玩的时候打碎了花瓶,但诚信让他承认了错误,华盛顿不小心把父亲的樱桃树,又是诚信,他毅然地告诉 了父亲事情的实况,美国历史上有名的总统,因为售货员多付了他 12 美分钱,是诚信,他走了六里路终于把钱还给 别人。他们都举世闻名的名人,在他们身上,同样能够找到诚信之外,诚信,也成为了他们成功创业的不可缺少的一 部分。诚信,是为人之本。它以高尚的心为基础,以责任感道德为前提,不诚信也许可以欺骗一时,但长期下去,丑 陋的面目定会露出来,而且从此就会失去人们的信任,实在有点得不偿失,更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的 条件,现在很多国家都为每个公民设立诚信档案,人生短暂,岁月无情,让我们以诚信来开出生命灿烂的鲜花吧! 16.参考范文 教师我向往的职业 “落红不是无情物,化作春泥更护花” ,历来中国古代就有许多吟咏歌颂奉献的诗句。奉献是一种精神,奉献是一种 品质,奉献也是一种追求。教师职业就是一个奉献的职业。无形中,人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我 也认为:奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲台上,当我面对渴求知识的眼睛,当我滔滔不决讲解的时候, 我心中有一份责任,我感到祖国的未来,祖国的希望都落在了我的身上,责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任, 正因为奉献,教师的职业才显得光辉荣耀,显得高尚伟大。即使我会寂寞,我会贫苦,我会辛劳。我无怨无悔,我毅 然决然。都说教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,是默默无闻的奉献着。可是,在这辛苦奉献的背后,在努力 的付出之后,教师也很快乐,他们换来的是学生的明天。 “桃李满天下” “桃李不言,下自成溪”当默默奉献换来 累累硕果时,老师们笑了,笑得最灿烂最动人。 “鞠躬尽瘁死而后已” ,教师不应该放弃自己的追求,教师应该坚守 心中的那一份信念。我向往教师的职业,我向往被别人尊重,我向往与学生们一起生活的快乐》我对教师这一职业的 向往我最向往的职业就是老师。这缘于我喜欢孩子,喜欢跟孩子们在一起心不设防的那份单纯与率真。我有几朋友都 是大学或中学的老师, 他们都在教书育人的道路上快乐的工作着。 生活中有很多一面之交的人一眼锁定我是一名老师, 有的人甚至要与我打赌。我想这其中的理由多半是因为我朴素无修饰的装扮亦或是我寡言少语的处事应对才让许多人 咬定我象一个传统意义上的老师。老师、校园、孩子构成了我的天堂。天堂无路!越是无路越是向往。我认为身为老 师首先要耐得住清贫,守得住寂寞。书斋里寂寞但干净,官场里热闹但肮脏。很多寂寞久了的人渴望热闹就好象爱吃 苹果的人渴望香焦一样,更有一些人走下三尺讲台,抖落满身的灰尘投身到那种喧闹之中忘乎所以。我认为能塑造人 类灵魂的人一生都应该有一颗圣洁的心,当过老师的人一生都不应该摒弃老师的气质与庄重。身为老师一定要传道、 授业、解惑。这话说起来简单,做好很难。三者之间最数授业容易。我认为传道并不是单纯的把规定俗成的或经别人 归纳总结的道理机械的讲给孩子,而是把对生活对人生的领悟一事一议的发表自己的观点、见解和感受,要有自己的 独道之处。以一双无形的手带领孩子到生活中寻找快乐发现美、懂得感恩懂得爱。想解惑就必须在学生中树立自己的 威望和信任度,如果学生不信任你,心里话就不对你讲,不知道他们疑惑什么何谈解惑?如今的孩子很好笼络,爱他 们的人很多,理解他们的人很少,他们对爱的感知最敏锐,一个眼神、一个手语、一个暗示他们都心神俱会。他们欣 赏积极进取又个性率真的老师,他们喜欢既个性而又不脱离群体的老师。身为老师也要有深度和宽度。唯有深度方显

厚重,是一本让学生永远读不完的书。唯有宽度方显涵养,能包容孩子们的过错。身为老师应该认可老师这一职业的 人生高度,追求更加宽泛的人生,在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既丰富了自己,也成就了学生,更发展 了教育。 17.参考范文 拿什么来救赎我们的当代师魂? 不难想象,人们一定多么期待:孩子的老师既学识渊博,又是令人敬仰、深受爱戴的道德模范。今天是我国第 24 个教师节,全国 1000 多万名教师一如既往坚守在三尺讲台上,为“八、九点钟的太阳”传道、授业、解惑。值此, 谨以曾经的、永远的学生的名义,向老师们表达由衷的敬意。第 24 个教师节并不意外地增添了汶川地震的元素。国 家教育部早前已发出通知, 确定今年教师节的主题即为“学习英模教师, 弘扬伟大师魂” 。 是的, 在历史罕见的“5?12” 汶川大地震中,以双臂和身体护住 4 个学生的谭千秋、次冲进教室的苟晓超??他们用自己的生命,再次在世人心里 写下了大写的“师”字。然而也无须讳言,从近年来沸沸扬扬的教授剽窃论文事件,到曾经引人注目的“范跑跑”争 议,以及更为常态的无奈现实:在校园内外,教师作为道德楷模的价值日渐淡化和被忽视,于是不得不承认,建立在 师德垂范基础上的“师魂”距离我们已经很遥远。今日社会的价值观念,因为强调正视和尊重人性、人权,似乎倾向 于拒绝言必称高尚,拒绝高姿态的道德压迫,且不论其正确与否,笔者以为,至少这样一种时代风气并不代表社会不 追求、不崇尚高尚的道德。尤其是对教师而言,作为人类灵魂的工程师、青少年成长的引路人,高尚道德理应成为教 师的职业素养抑或说是职业追求。不难想象,人们一定多么期待:孩子的老师既学识渊博,又是令人敬仰、深受爱戴 的道德模范。正因为如此,今年开学之初的 9 月 1 日,国家教育部重新颁布新版《中小学教师职业道德规范》,明 确教师要为人师表,坚守高尚情操;并强调“教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和 亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。 ” 显然,重塑当代“师魂”远非颁布一纸规范所能 达成,需要引入师德质询机制,以监督的力量推动师德规范的贯彻。简单而言,务求让学生、家长以及社会舆论有权 利、有渠道质疑任何一名教师违背教师职业道德的行为,评价其坚守高尚师德、履行道德垂范作用的高度和程度,并 使之成为关系教师职业发展的重要因素。同时期待更深层次的面向素质教育的教育体制改革,让教师真正成为传统意 义上的“传道、授业、解惑”者。到那时,在社会共识里,每一位教师给予学生的绝不仅仅是知识和学历,而且是人 格和品行, “人类灵魂工程师”的赞誉因为实实在在而深入人心??或许,从长远愿景着眼,这才是从根本上铸就高 尚“师魂”的必经途径吧。应该提及的另一方面在于,当我们向教师提出楷模化、精英化的道德要求时,亦理应给予 其楷模、精英的礼遇,既包括精神层面坚持营造尊师重教氛围,也需物质上必要的保障。实际上,从国家到地方,早 就有教师工资不得低于同级别公务员水平的提法,但两者的实际收入、生活水平仍普遍存在不小的差距,此在较偏远 的地区尤为明显。值得期许的是,到今年教师节前夕,在省委书记汪洋的特别重视下,我省教师待遇保障问题、代课 教师问题的解决已指日可待。??若干年后,笔者期待看到这样的情形:仿佛现在的公务员招考一般,百万高素质的 毕业生大军对教师职业趋之若鹜;仿佛一些地方公开招聘高学历的副乡长、副县长一般,亦不乏中小学校面向全国招 聘博士副校长、硕士备课副组长。相信,那也将正是 “师魂”重放圣洁光芒的时代。无疆的大爱,永远的师魂桃李不 言,那是无悔的春蚕;红烛不灭,那是无疆的大爱;脊梁不屈,那是伟大的师魂!师魂,这一个词语原来在我的理解 中并不十分深刻,作为一名人民教师,我十分惭愧。然而,今年五月的一天,我感动着、震撼着,对于师魂的理解前 所未有的深刻,那一天,是五月十二日。就在这一天,在震惊世界的 8。0 级汶川大地震中,在生与死的抉择面前, 那些平凡普通的老师,让我看到了真正的“师魂” !那一刻,地动山摇,天崩地裂,一切来得那么突然,他们用自己 的血肉之躯为学生撑起了生命的天空,用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言,用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑, 用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。吴忠洪,怀远镇中学普通的英语教师。他在教学楼即将倒塌的生死关头,义 无返顾冲上去救学生。 “快跑!快点下楼,地震了! ” 危机关头吴老师声嘶力竭的呼喊震醒惊呆中的学生,慌乱之 间,原本完好的门框突然扭曲摇摇晃晃随时都可能倒下,吴老师见状用尽全身力气牢牢地将门框扳住。29 个学生,在 吴老师用自己的血肉之躯为学生牢牢把守了生命之门,然而,吴老师永远留在了废墟中。谭千秋,德阳市东汽中学教 师。他在生与死的瞬间,张开双臂在讲桌前为 4 名学生撑起了一面生命的保护伞,而他张开守护翅膀的身躯定格为永 恒,四名学生获得了重生,而谭老师不幸遇难了。当工作人员从坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时,所 有抢险人员无不震撼、动容、落泪。正是由于这种神圣的职业感,北川教师刘宁在地震时先救出学生却永远失去女儿。 正是由于这种神圣的职业感,都江堰聚源镇教师在地震时为疏散学生而放弃了逃生的机会。正是由于这种神圣的职业 感,广安的特岗老师为救一个被绊倒的孩子而献出了自己的生命。正是由于这种神圣的职业感,平通中学的化学老师 乔广平在地震时呼喊所有的人快跑,自己却跑到了最后。还有,瞿万容、袁文婷、张米亚、吴忠红??像这样的例子 举不胜举,他们用自己的行动乃至生命,向我们阐释了什么是师德,什么爱!当成千上万间房屋倒下去的时候,是他 们的爱撑起了整个世界!在生与死的一瞬间,他们都有一个共同的选择,那就是把生的希望留给学生,用自己的躯体 捍卫人间的大爱!沉沉的瓦砾,压垮了教室,压不垮的是教师坚毅的臂膀,茫茫的废墟,淹没了校园,淹没不了的是 教师沸腾的热血,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干她们用鲜血谱写了师魂的篇章,用铁骨筑造了高尚的丰碑。地震

灾难,夺去了无数鲜活的生命,也折射出人性灿烂的光芒!学生对于老师来说,犹如最珍视的瑰宝,在大难来临的关 键时刻,老师无私无畏,奋不顾身地迎了上去。这些新时代最可爱的人,在生命的最后一刻绽放出的人性的光辉,让 有限的生命变成永恒!教师是平凡的,普通的就象一颗小小的铺路石,没有水晶纯净,没有宝石艳丽,更没有钻石那 般光芒四射,但是平凡一样可以精彩。还是那些平凡又生动的比喻,红烛、春蚕、人梯;还是那些平凡又伟大的工作, 教书、育人、耕耘。然而,就是在这平凡中孕育着伟大,就是在这平凡中展示人性的光辉,就是在这平凡中走向了荡 气回肠的颂歌。大爱无疆,爱就在我们心间流淌;大爱无疆,爱是永远不屈的脊梁;大爱无疆,爱是歌颂生命的乐章! 让我们以爱的名义起誓:任凭光阴荏苒,岁月更迭;任凭春去秋来,容颜不再,我们将无悔守望心中的明灯,用奉献 写就生命的长卷,用无私大爱铸就不朽的师魂! 18.参考范文 以亲情为话题 亲情是一笔财富剪不断的情意,理不完的爱意,母亲的爱总是无微不至,这不知不觉间,成了我一笔小小的财富。 不久 “五一” 劳动节即将到来,这不禁让我回忆起去年的 “五一”劳动节,至今还让我难以忘却。记得那天人山人 海,我和母亲穿梭在哪热闹的大街上,公路上的车当然也不甘示弱,更是川流不息。过马路时,我大跨步地向前走, 母亲紧随其后,突然,我感觉我的手背什么东西牵住了。扭头一看,是母亲牵住了我的手,我一下子甩开了母亲的手, 叫到: “妈! ”母亲知道我的用意了,虽然显得有些尴尬,但还是不以为然地命令到: “小心车! ” 走到马路对 面后,我才恍然大悟,我拒绝了母爱,这是一个母亲本能性的动作,却被我拒之门外,想起母亲刚才那张心酸而又尴 尬的脸,我不禁有些后悔,我把这笔小小的财富就这样拒绝了。经过长时间的心理斗争,我决定牵起母亲的手。牵起 母亲的手后,我“别是一般滋味在心头” ,母亲老了,原来那只光滑细腻的手已是曾经拥有,岁月无痕,却在母亲的 手上留下了踪迹,看着母亲有了好几条皱纹的手,我心里很难过。伴随我们的长大,母亲已渐渐老去,而我却没有察 觉,这样的我,不是很愚蠢吗?在以往的日子里,还记得母亲也是这样牵着我去上学、过马路的,我逐渐的长大,给 母亲的回报却是拒绝了她的爱。那天的所作所为,我真的感到后悔,如果这次的“五一”劳动节还和母亲一起出去逛 街的话,我不要母亲牵我,我会去牵上母亲的手,抚摸那岁月的痕迹,牵上我这笔小小的财富。亲情是一笔财富,这 笔财富只有真正读懂母亲的心的人才配拥有。我不会让我这笔小小的财富成为曾经拥有,我要让亲情这笔小小的财富 永远属于我,因为,有了这笔财富,我真的很幸福,也很知足。 19.参考范文 教师的幸福 吃饭时,与同为教师的丈夫闲聊着今年学生考师范的情况。我用羡慕的口气告诉他,以前有个同事的一个平时成 绩看起来不怎么样的儿子居然考上了师范,挺意外的。丈夫用很诧异的眼神审视着我,慢条斯理的说:如果让你的儿 子去考师范,你愿意吗?他这一冷不丁的提出一个这样的问题,到让我思维一下子断了路。因为我从来没想过儿子今 后该走如何的路的问题。良久我告诉他,那得看儿子自己的选择。丈夫沉默了一下,就立刻用肯定的语气说,这也由 他自己去选择啊?我肯定不会准许他去考师范,那会注定让他苦一辈子的!我哑然了好久。是哦,教师是一个清苦的 职业哦。在外行人看起来,教师是挺清闲的,每天也就只有一两节课,每一年还要享受暑假寒假。但是,我是知道的, 要当好一个负责任的老师是不容易的。每天总是脚步匆匆,感觉没有空闲,似乎总有做不完的事情,有改不完的作业, 备不完的课,做不完的学生的思想工作,学生当中总有出不完的问题要去处理。工作的繁忙和身体上的劳累还不是最 主要的,最苦的体验最少的是业余生活和文化生活的乐趣。每天你得用电脑做好课件,再用手抄一遍。除了教学,如 果你是班主任, 每项工作你还得写很多应付考核评估的资料, 否则你做再多的工作, 都是白做, 这叫“认假不认真” 。 每一天你就被这些琐事填满着, 没有自己的的私人生活空间, 甚至就连安静的坐下来看一本自己中意的书也不太可能。 特别重要的是在个性化越来越受到青少年推崇的今天,原来单纯的融洽的师生关系也变得越来越难以协调和谐。你几 乎每天得像一个单相思的人一样,付出了全部感情却得不到相应的回报,于是你只能每天寂寞孤独的忍受着相思的煎 熬,这种精神层面上的苦让你慢慢的失去所有生活的自信和热情。但是,幸福的生活永远都是要靠自己去创造的,怨 天尤人固然不可取,一味逃避也不能使问题得到解决。况且,幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。不能说是哪 种职业不幸福。每一种职业都有人幸福,也有人痛苦,关键在我们拥有一种怎样的心态。晨光中的一缕霞光,烈日下 的一蓬绿荫,夕阳下携手的一双身影,深夜灯下的一本好书,对于我们,是一种幸福;干渴之下的一杯清水,蒙蒙雨 丝中的一柄雨伞,皑皑白雪中的一行脚印,夜晚归家时等候的一点灯火,也是幸福。爱人的体贴周到,孩子的天真依 偎,父母的健康安乐,都是幸福。即使同为教师,因为心态的差异,对于幸福的感触也各不相同。十数年如一日,奋 斗在农村教学一线,整天面对着简陋的办公室,相对贫乏的办公设施和教学资源,有人幸福;相处于装修豪华空调的 办公条件下,拥有一台台昂贵的办公电脑,同样有人痛苦。人人都在追求幸福,又似乎都在经历不幸。越来越多的人 发现,即使拥有更多的物质与金钱,并不能保证因此获得更多的幸福。近几年,我们经常听到一个词“幸福指数” 。 经济在快速增长,幸福也跟着在增长吗?我想:做为一介人类灵魂的工程师,最大之幸福莫过于桃李满天下,为社会 培养出一批又一批德才兼备,素质高,能力强的顶尖人才。日复一日,年复一年,伴随着时间的推移,学生走了又来,

来了又走,看着他们从农村走向城市,走向全国,走向祖国的各个岗位,老师心中体会到的喜悦是其他任何一种职业 的人难以感受得到的。因为这是一种精神上的愉悦和情感上的丰富。教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感 激,是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障,体察 自我,寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处,也在我们眼前手边,所以作为一个教师,应该要满足于学生的点 滴进步,感激生活中的每一点理解、宽容、信任,甚至是压力、埋怨和怨愤。善待学生——努力做一个成功的教师。 对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力,没有学生的合作,教师的工作绝对不会有成效。可以这样说:教师工 作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度,使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸 福的教师。善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人,放下我们心中的“师道尊严”的架子,学会以平等平和 的方式与人相处,与人交流。如果准备以教师为终身职业,那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心,善于 从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了开 启健康与幸福之门的金钥匙。希望每一位教师,为了祖国的下一代,为了民族的未来,都能勇担责任,去感动自己, 感动学生,感动社会,去体验教育的快乐,感受教育的幸福, “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。 ” 这才是教师 的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!作为一名从教了十多年的教师,虽然曾经经历过痛苦,但回想过去,我 仍然感到幸福、快乐!我相信,每一位教师,都是在工作中,痛,并快乐着!我心中的好教师多少年来人们一直把教 师比作蜡炬,赞美他们默默地发光,无怨无悔地奉献,而教师也一直以蜡炬精神来鞭策自己。 “教师”虽说只是一个职业称谓,而现实生活中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我换 来学生的茁壮成长,他们心系学生,他们情倾讲坛。一只粉笔,写下了你辉煌的人生;一块黑板,记录了你无悔的追 求;一张讲台,使我们驰骋知识的海洋;一间教室,放飞我们美好的梦想。民族兴亡,国家强盛,追根朔源在于教育, 千斤重担,系于教师。教师履行了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他们当之无愧是人类灵 魂的工程师。我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他,教学独特是他一大亮点,他的 种种对我影响甚大。记得昨年,我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师,其中自然也有谭老师。 在晚会上我们唱歌、玩游戏、看小品,别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候,有几位老师硬是推辞了, 让大家甚是扫兴。轮到谭老师了,他从容地说: “在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。 ” 随后 他起身从衣袋里掏出一个蓝色口琴,说: “新年里送大家一首《彩云追月》,希望大家能够喜欢。 ”说完,捧着口 琴吹奏起来。旋律的优美,让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外,到了空旷的大地上,似乎看见了天空上金 黄色的月亮和银白色的云彩??吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话,当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹,但毕 竟没买成。不过我至今还佩服谭老师的音乐才华。谭老式人挺厉害的,不过他从没在班上打过一个人。因为这样,大 家在背后叫他“老谭” ,有一次,我上课不专心走了神,不知何时他站在我的课桌前面,大吼一声“嘿” ,同时瞪 大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了,心想, “妈呀!这运气也太背了吧! ”但他立刻收敛回严肃的神情, 用余光向班上扫过一遍,转而笑着说: “刚才我看到有人走了神耶! ”然后停滞了三秒又继续上课。太险了,差点 就完蛋了!还有的时候,有不想去上早自习的同学,只要一听说是谭老师的课,便立刻起床飞奔到教室。嘿!这就是 谭老师的威信和魔力。课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣,他态度和蔼、风趣幽默,他的讲解深入浅出、通俗易懂。 他讲课很投入、有激情,常常伴随着丰富的表情和动作,让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》 文辞优美,颇具特色,用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、 满怀希望。他经常将书本知识延伸到现实社会,给我们讲做人的道理,戏称“谭氏定律” ,别说他的这这“定律”还 帮我们解答了好多心中的疑惑,让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到, “你看,那挤得 头扁身碎的露珠,钻进绿叶的缝隙,化作不竭的血液,成了生命的续延” 。 是啊!他不正是那颗闪闪发光的露珠吗?教师,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,是塑造未来的 雕塑家。老师,您不是演员,却吸引了我们对知识渴望的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人 的歌谣。鲜花感谢雨露,是因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,是因为长空让他翱翔;高山感谢大地,是因为大地 让它高耸;我们感谢老师,是因为他的无私奉献。此时此刻,我把心中的千言万语化作一句话:谭老师,您是当之无 愧的人类灵魂的工程师! 20.参考范文以“表扬”、“赏识教育”为话题 终身难忘的表扬 在初二时来了一个语文老师,要我们写作文,题目就是“春游”。我写了一次与爸爸上山采杨梅的经历,由于是 自己的亲身经历,所以写得有声有色。这个语文老师并不知道我是班里最差的学生,在批改完作文后,我的作文成了 班上唯一优秀的范文,老师拿着我的作文本声情并茂地大声朗读着,我一听是自己的作文,心狂跳起来,语文老师读

完了以后,就对全班同学说请这个作文的同学站起来。我在后排怯怯生地站了起来,全班同学的目光都向着我了,他 们眼里是惊奇的目光。而我也感觉到了一种从来没有过的自豪。语文老师在读完了的我作文后还给全班同学分析了作 文好在什么地方。并给了我几张空白稿纸让我再誊写一遍,然后在班里墙壁上开了一个作文园地。我的作文就是作文 园地里的第一篇范文。我因此找到了自信,原来自己并不是十分没用,我也能够有同学不及的地方。自从那以后我开 始自己要求自己写周记,然后是写日记,每天要自己写出五百字的东西来,然后就是每天送给老师批改,老师在看完 之后就写上一句评语或者给一个优秀的字样,我非常满足。写日记这个习惯从初二开始一直保留到了我大学毕业后, 直到任教的六年时间里,我的日记本共有五十多本。 在平时教学中,对待那些回答问题有偏差、学习上老是出错的同学,我们老师往往会不分青红皂白地大加批评或 粗暴训斥,久而久之,学生的心理会罩上一层自卑的阴影,学习的兴趣也会大打折扣。 美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话,“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望。”作为我们老师,何必要 吝啬自己的表扬呢?一句不经意的赞美,可能会成就学生的一生,造就无数个“牛顿”、“爱因斯坦”。教师要尊重 学生的人性,张扬学生的个性,当学生遇到困难、挫折,直到出现错误时,不要埋怨,不要横加指责,静下心来和学 生谈谈,帮学生分析一下原因,帮学生走出心灵的困境,扬起自信的风帆,品尝成功的喜悦。 只要我们每位老师怀着谦逊的品质, 赋予学生一片真挚的爱心, 真正做到信任赏识学生, 尊重学生的人格, 那么, 我们的课堂必将是充满人文怀和张扬师生个性的天地,我们教育必将散发出绮丽的光芒。 21.参考范文 以“爱”、“师德”为话题 爱从点滴做起 教师之爱,到底该如何诠释?历代先哲给我们许多答案,而触动我心灵的却是四川大地震中谭千秋老师 , 用51 岁的宝贵生命诠释的爱与责任的师德灵魂。 教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱,大于友爱,胜于情爱,不是吗?母爱易出现溺爱,友 爱需要回报,情爱专一又自私,而师爱是严与爱的有机结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇 高的使命感和责任感。一位哲人说过:教师的爱能使犯错误的学生重新振作起来,教师的爱是用深情溶化学生心灵上 久积而成的“坚冰”,教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。 在此,我没有能力把“爱”这个问题上升到理性高度,也不想让豪言壮语点缀我的人生,我只想踏实在走好眼前 的每一步,不断挑战自我,超越自我,完善自我,在教师这个集体中走出自己的晴空。 于是乎,为人师的我, 起早贪黑、披星戴月成了常事,胃出毛病成了“资本”。尽管人们都说:教师是太阳底下 最光辉的职业,但对我来说,是两头不见太阳。可能如此,才愈显得教师职业的神圣和光荣了。很久以前与一位学生 家长谈话,她的话至今回味起来仍有道理:学生什么时候来,教师就得什么时候到。确实这样,身为班主任兼语文教 师的我感受颇深。为了便于全面了解学生,常利用早到学校的时间来观察学生的情况,更重要的是培养学生到校后的 一种自学意识,也便于学生学习习惯的养成。再者从学生角度考虑,老师的早到对于他们的学习及思想也是一种无形 的激励。 22.参考范文 大爱无声师德千秋 天崩地裂,地动山摇,日月潜形,阴风哭号,房屋坍塌,横尸遍野。那场毁灭性的八级汶川大地震将时间定格在 让国人乃至世人震惊的5月12日14时28分。几秒钟的时间,一座座城市、一排排楼房、一条条道路完全损毁;几秒钟的 工夫,我们几万名同胞身陷废墟,生命垂危。哭喊声、呻吟声、求救声在这一刻伴着泪水化成了无尽的哀痛。也就在 这一刻,绵竹市东汽中学教师谭千秋老师临危不惧,镇定自若,他冒着楼房剧烈摇晃,马上会倒塌的危险,迅速地组 织学生撤离。一个、两个、三个??,就在教学楼即将倒塌的生死关头,年轻的人民教师谭千秋,毅然作出生命中最 坚定的选择,用自己的血肉之躯支撑成生命的弧度,死死地将四个孩子护在身下,四个孩子得以生还,而谭老师却永 远地倒下。 谭老师走了,丢下了年迈的父母、美丽的妻子、花样年华的谭君子和在怀中嗷嗷待哺的小女儿;谭老师走了,他 在天灾降临时用生命谱写了一曲悲壮的赞歌。也许他有愧于自己的亲人,但是他却无愧于人民教师这个光荣的称号。 就在那一刻,可歌可泣的感人事迹接连上演。如身体前倾用生命为孩子们创造了生存空间的张米亚老师、为救6 名孩子而被钢筋穿胸而过的李永强老师、身体被砸成三段而双手还在环抱三名学生的向倩老师、多次冲回教学楼营救 学生的母智慧老师、舍弃亲身娃娃一心想着别的幼儿的聂晓燕老师、身挡水泥板救下小孩的瞿万容老师??,这样的

例子举不胜举。在那极其短暂的瞬间,在那千钧一发的危急时刻,他们没有丝毫的犹豫、丝豪的胆怯,毅然将生的希 望留给了学生,将死的危险留给了自己,用生命诠释了师者对学生最诚挚的爱,诠释了爱与责任的师德灵魂。 这让我想到了去年为救学生而被大浪吞噬的上海师大教授贺宝根老师、 时刻牵挂师生冷暖忘却自家天寒的山东省 庆云县教研室主任周主信老师、 在暴雨和洪水面前舍掉自家财产, 让32名群众转危为安的退休教师李明素等等一件件、 一个个生动感人的例子,见证了新时代人民教师的风采,见证了人民教师崇高的师德形象,见证了这崇高精神的背后 人民教师那颗强烈的责任心。 在新的历史时期,在党中央的坚强领导下,这种责任心已经内化为我们每一个教师内在的品质和良知,已经内化 为不自觉的日常行为。在我们的教师队伍中,在教学一线上,不乏像谭千秋、瞿万容、贺宝根等那样把爱放在生命之 上的好老师,更有许许多多虽没有惊天动地的壮举但同样创造着伟大的光荣人民教师。在平凡的工作岗位上,他们默 默无闻,为了学生日以继日地工作,为了学生付出全部的精力和心血,为了学生他们上不能赡养老人,下不能尽父母 的责任。在平凡的日子里,他们正在用每一个细节、每一点努力、每一份汗水,诠释师德的伟大与崇高。他们正以言 传身教,以自己的人格魅力,潜移默化的影响着下一代,影响着一代又一代的人民教师。这种寓平凡于伟大的事迹, 也才以震撼人心。 此时此刻,我已泪如泉涌,恐怕我倾尽言语也无法表达对他们的深情敬意,只能以拙文钝笔表达自己对他们的沉 痛哀悼。我相信,我们每一名教师都会永远记住他们英雄的姿势、生命的壮举。因为,从这一秒开始,还有无数的人 民教师会像他们一样,做一个勇敢的、恪尽职守的、大爱无声的人!像他们一样,在危险面前绝不颤抖! 23.参考范文以“教学智慧”、“教学艺术”为话题 智慧之井 有两个和尚分别住在相邻的两座山上的庙里,每天都要分别到山下去挑水。不知不觉过了五年,突然有一天,左 山上的和尚发现右山上的和尚再也没有下山挑过水,便前去拜访右山和尚。右山和尚带他走到庙的后院,指着一口井 说:“这五年来,我每天做完功课后,都会抽空儿挖这口井,即使有时很忙也会挖,能挖多少算多少。如今,终于让 我挖出了水,我就不必再下山挑水了,我可以有更多的时间练习我喜欢的拳。”左山上的和尚恍然大悟,原因右山上 的和尚为他自己挖了一口智慧之井。 当今社会,许多老师的感叹:班主任工作“越来越难做”。其实班主任工作与其他行业没有什么不同,难度都一 样。很多老师觉得难,都是没有即早地为自己“挖一口井。”没有系统地学习教育理论,没有为自己总结一套班主任 工作的“套路”。我们总借口说自己忙没有时间学习,但有多少时间是在电脑聊天、游戏、发呆、逛街等无为的事情 上悄悄溜走的。工作再紧张忙碌,每天都要拿出很少的时间读一点教育理论,总结一点工作经验,留意一下别人的教 学经验,久而久之,你日积月累的经验就成为自己无形的巨大“财富”。这个“财富”将让你如鱼得水,帮你解决教 学难题,越工作越轻松,甚至工作成为生活的一种享受。 作文素材: 1、无声的教育:老禅师的育人技巧(可与教育需要智慧、处理教学突发事件、教育需要宽容、仁爱之心等话题 相衔接) 相传古代有位老禅师,一日晚在禅院里散步,看见院墙边有一张椅子,他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出 去了。老禅师也不声张,静静地走到墙边,移开椅子,就地蹲下。不到半个时辰,果真听到墙外一阵响动。少顷,一 位小和尚翻墙而入,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时,才发觉刚才自己踏上的不是椅子,而是 自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措,张口结舌,只得站在原地,等待师傅的责备和处罚。出乎小和尚意料的是,师傅 并没有厉声责备他,只是以很平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服” 2、人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟(以身作则) 我国著名教育家张伯苓,1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌 教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:“烟对身体有害, 要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气,俏皮地说:“那您吸烟就对身体没有害处吗?”张伯苓对于学生的责难, 歉意地笑了笑,立即唤工友将自己所有的烟全部取来,当众销毁,还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,诚恳地说: “从此以后,我与诸同学共同戒烟。”果然,打那以后,他再也不吸烟了。 3、一句话改变学生的命运:皮尔?保罗校长“妙手回春”(教育要注重细节) “我一看你修长的小拇指就知道,将来你一定会是纽约州的州长”,一句普通的话,改变了一个学生的人生。此 话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔?保罗之口,话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小 罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟,这里环境肮脏、充满暴力,是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此,他 从小就受到了不良影响,读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天,当他从又窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,校长 皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是,校长不但没有批评他,反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导

和鼓励。当时的罗尔斯大吃一惊,因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船 的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起,“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯 的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间,他没有 一天不按州长的身份要求自己。51岁那年,他终于成了纽约州的州长。 4、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果(宽容、仁爱) 陶行知先生当校长的时候,有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回 到办公室时,男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学:“这是奖励你的,因为你比我先到办公室。”接 着他又掏出一颗糖,说:“这也是给你的,我不让你打同学,你立即住手了,说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过 第二颗糖,陶先生又说道:“据我了解,你打同学是因为他欺负女生,说明你很有正义感,我再奖励你一颗糖。”这 时,男孩感动得哭了,说:“校长,我错了,同学再不对,我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖:“你 已认错了,我再奖励你一块。我的糖发完了,我们的谈话也结束了。” 5、教育需要换位思考 有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五 颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发 现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必 须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。 “蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,反思我们的教育,真的有点可怕。学生犯了错事时,经常采取一些责 问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感,设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢?难怪很多老 师在教育学生之后,没有期待到想象的效果时,也多半觉得委屈,“好心没好报”。其实,这样的大动肝火,不如宽 容、谅解和体贴入微的感情上的感化。 教育要考虑到学生的需要和接受程度,以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会 有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,然起学生一分自信。 切记,教育行为开始之前一定要换位思考。 6、对学生要一视同仁(以“教师如何对待差生”、“信任的力量”为话题) 有三个这样的孩子:一个孩子4岁才会说话,7岁才会写字,老师对他的评语是:“反应迟钝,思维不合逻辑, 满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运;一个孩子曾被父亲抱怨是白痴,在众人的眼中,他是毫无前 途的学生,艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”;一个孩子经常遭到父亲的斥责: “你放着正经事不干,整天只管打猎,捉耗子,将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸,与聪明沾不上边。 这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?其实,每个学 生都心存着一个梦想,都有一座属于自己的天堂,我们不能发现它,那是我们还缺少一双智慧的眼睛。 24.参考范文以“责任”为话题: 责任重于泰山 神圣的职责 是责任,更是一种良心 在汶川地震发生后,一个名字叫范美忠的都江堰普通教师引起了人们的关注。与那些不顾及自己生命来保住学 生的性命的老师相比,范美忠最大的关注点则在于在面对危险时他暴露了人的本性,或者说不叫人的本性,而是人性 中最弱的一点。范美忠并不把自己的行为定位为道德的缺陷,反而将自己的行为说是成提供给社会作为分析道德与人 性的案例。“范跑跑”也许并不是个别现象,却被很多人当作是个例来研究。 人性与责任在危难时该如何抉择或者说是否有必要来抉择?不禁让人想到在地震中报道的另一条新闻:在地震 中有这样一对夫妻,在地震发生时丈夫只大喊了一声“地震了”便独自跑到楼下,等他安全时才想到妻子,转而去救 自己的妻子。在这个小事情上,我们看到了丈夫第一次的举动体现了人性,而当他返回的那一刻,他已将责任看终于 生命,原来责任可以如此高贵。 正如很多人所说的那样:解放军的职责就是在国家遇到困难时来保卫国家和人民的安稳;医生的职责就是救死 扶伤;教师的职责就是教书育人.....每个人都是社会中群体中的个人,彼此互相依赖互相帮助。解放军不能因 为随时而来的余震而畏缩不前,医生也不能因为大灾过后必有大疫而不履行救死扶伤的责任;而作为一个老师,当一 群学生把你当成是一个信赖者,当一群家长把你当成是孩子的保护者时,你却独自逃脱。每个人都有最人性的一面, 就像一个即将饿死的乞丐不会因为另一个也饥饿的人放弃自己获得的食物一样,可贵的是他可以在维系自己的生命的 同时分一半或者几分之一去救助另一个生命,前者是人性,而后者是责任,一份对社会、对同伴的责任。 在大家还在讨论教师职责时,一条由陕西省汉中市勉县教育局6月2日出台的一条新规定引起了更多人的参与讨

论:今年高考期间,碰上余震发生时,在场的3名监考老师要负责考场内考生的疏散工作,不能先于学生撤离考场。监 考老师都要保证将全部学生疏散完毕后方能离开,违反规定者将遭到停职或开除的处理。迎合了即将进行中的高考。 而现在,当我们再来想由事件本身所引出的这个规定时,不禁觉得用法律法规等形式来限制或制止住的行为可能也就 体现不出人性与责任了。因为二者都不是法律法规等所限制和能限制的。换句话说,用相关的制度能限制的也就不叫 人性了。 重新翻看事件本身,范美忠本身的逃跑也许并不可恨,因为每个人都有求生欲,每个人都有利己心理,甚至可 以说不可能每个人都那么伟大,可恨的是他之后“洋洋自得”地在天涯论坛上发表的那篇《那一刻地动山摇——5·12 汶川地震亲历记》的帖子,宣扬自己的选择是正确的,是在挑战中国的传统道德观。而且在文章最后表白:“在这种 生死抉择的瞬间,只有为了我的女儿我才可能考虑牺牲自我,其他的人,哪怕是我的母亲,在这种情况下我也不会管 的。”此文一出,引来一片哗然。人性与责任在很大程度上是相互矛盾的,可是当它们同时出现于同一个事件或者同 一个人身上时,我们似乎才觉得这个人是完整的人。想到几年前的安徽阜阳假奶粉事件、南京冠生园月饼事件等,当 一个人的人性超过了他的责任时,一个人开始失去了自己,也失去了世界。 争论还在继续,可是通过范美忠事件也让我们开始了一个自我的反省,如果事情发生在我们身上,我们会做第 二个“范跑跑”吗?责任在你的生命中究竟占到了多大的比率——让每个人反思吧。 25.参考范文 对自己负责任 做教师,就是做学问,想从学问里去找“黄金屋”,是一种错误的想法。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉” 的古训,绝不是真的叫你到书中去搜寻“黄金”,而是从中找到像金子一样珍贵的精神世界。 做教师就是做学问,就是从学问中感受生活的快乐,教育的幸福,人生价值的轻舞飞扬。人要生存,要有一定 的物质资料作保证,衣食足而知荣辱,对大多数人来说,精神是在物质得到基本满足的情况下去追求的。今天,教师 在物质上的生活已经超越“衣食足”。但教师这个工作是以精神追求为主的。我们的物质由国家保证供给,有了它, 不是图安逸,而是能使我们更好的沉下心来,做一趟人生美好的精神之旅。 教师要有责任感,有责任感的人才是值得信赖的人。人,也只有有了责任感,才会感受到自我存在的价值和意 义,才会发现前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感,这个家庭就注定不会幸福;一个人对工作 没有了责任感,他的人生就注定不会取得应有的成就,即便你再聪明,也没有用,因为这个世界已经证明,最有成就 的人往往不是最聪明的人,而往往是那些有一股傻劲的人。从教师的职业道德来讲,一个教师不管你想不想做出点成 绩来,都必须有强烈的责任感,每个教师要教几十乃至上百个学生,学习是学生整个生活的重头,遇到一个没有责任 感的教师,那是莫大的不幸。 一个有教育责任感的教师,首先是一个对自己有责任感的人。我们不能期望一个对自己不负责的人,会对学生 和学校负责,会把自己的命运和祖国的未来联系起来。人,只有一次青春。作为一名教师,对自己有责任感,最重要 的行动是珍惜自己宝贵的青春年华。不少人认为只有趁着大好年华,尽情享乐,才对得起这青春,殊不知,这其实是 糟蹋了青春。不管享乐主义怎样泛滥成灾,我仍要坚持说,教师就是教师,教师的存在特征,注定同普通人不一样, 也只有这“不一样”,教师才能在精神的世界里,保持独立独行的清醒与尊严。 对自己有责任感, 就要对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划, 而不是做一天教师撞一天钟。 谈到责任感, 就必然要说到对学生负责。我认为,发展自己是对学生最好的负责。我由衷地感到,对学生有责任感,对学生最大最 好的责任感,就是尽快的发展自己,使自己成长为一名成熟的、具有专业本领的教师。 26.参考范文 教师是责任、爱心与求知者的化身 2007年,作为实行师范生免费教育的6所部属师范大学之一,我们一直在思考、探索的一个核心问题是:怎样把培养优 秀教师的政策目标落到实处,为造就未来教育家奠定坚实的基础。为此,我们全面优化了师范生培养方案,在完善课 程体系、提升教学质量的同时,通过设立住宿制的孟宪承书院,探索实践师范生养成教育模式。目前看来,这些工作 已取得初步成效,首批免费师范生也开始努力实现着他们的目标——成为一名优秀教师。 教师是责任、爱心与求知者的化身 温家宝总理在讲话中的提到,新时期人民满意的教师,应该是有崇高的社会责任感和道德使命感,充满爱心, 有深厚的文化素养、渊博的科学知识的教师。也就是说,一个对国家、民族和社会有着高度的责任感,一个热爱教育 事业、充满爱心和渴求知识的人,才有可能在国家政策的支持和学校的培养造就下,成为一名优秀教师,才有可能通 过长期从教、终身从教成长为一名教育家。

用一句话来讲,教师,应该是责任、爱心和求知者的化身! 首先,把关乎国家、民族兴衰的教育作为终身的事业,甘愿为此奉献自己的智慧、才能和青春,这是每个教师 的责任。这里没有什么大道理,也不需要遮遮掩掩。社会也希望看到,正是那些对国家、民族和社会有着强烈责任感 并热爱教育事业的优秀青年,愿意报考师范专业,毕业后投身到教育事业中,长期从教甚至终身从教。 其次, 温总理讲过, “无论是做教师, 还是做人, 都应该有一颗同情心、 一颗爱心。 同情和爱心是道德的基础。 ” 教师的爱心,既是激励学生成长、学习的催化剂,更是一颗种子,把同样的爱心播撒、扎根在每个学生的心中。同样, 只有充满爱心的人,才会懂得教师存在的价值,乐于做教师并享受教师生活的乐趣。 再次,教师也是一个求知者。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识,还要掌握系统的教育 专业知识。同时,还要在学习中逐步养成各种能力,包括最基本的教学能力,如备课、上课、评课和评价学生、班级 管理、教学研究等能力。而对于师范生来说最关键的,正如总理所讲,“一般大学的学生学习重点在于知识本身的研 究,为学问而学;而师范大学的学生学习还包括知识关系的研究,为教育而学。”实际上,就是要“为今后所教学生 而学”。 当然,我们更要牢记总理的这句话:“师范大学造就的应是堪称人师的教育家,要学为人师,行为世范。因此, 对师范生的道德要求就更高。教育,不仅要言教,还要身教;不仅要立己,还要立人。” 27.参考范文教师的责任与感动 有人说:当教师,左手是良心,右手是责任。其实做人也好,工作也好,都离不开责任。家庭需要责任,因为责 任让家庭充满爱;工作需要责任,因为责任让集体充满凝聚力、战斗力和竞争力;社会需要责任,因为责任能够让社会 和谐安定。周恩来“为中华之崛起而读书”、顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”??凡此种种,归根到底都是一个责任。 翻开中国发展史册,有一个耀眼的词叫“师德”,其丰富的内涵发人深思,令人感动。教育家陶行知曾说:“真教育 是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处。”全国师德标兵、特级教师霍懋征,用近60年的教育 生涯总结出一句话——“没有爱就没有教育”;全国模范教师孟二冬,为教育事业呕心沥血,用毕生奉献诠释了高尚 师德的内涵;在2008年“5.12”汶川地震中涌现出的谭千秋、张米亚、向倩、苟晓超、吴忠红等英雄教师,用他们单 薄的血肉之躯,为学生撑起了一片生命的天地,诠释了“人民教师”的真谛!震撼国人。回过头再看看我们身边平凡 的教育往事,虽平淡,却也永恒。 镜头一:“5.12”地震梁才师生夜宿操场。“5.12”地震后余震不断,我们远处的家长没办法来接学生,近处 的家长则认为:让学生留在学校比在家里更安全,有老师照顾,我们更放心。学校的全体教职员工没一人首先考虑的 是家人的安全,没一人离开学校、离开学生,领导和教师昼夜值班,保护学生的安全。当接到上级通知“今晚有余震” 时,教师们便把学生组织到操场比较安全的地方,让学生们能放心地休息,全校教师分组看护。那时的操场,简直就 是爱的海洋:孩子们裹着被子卷曲的身躯就像层层叠叠的海浪,老师们弯着身子来回为孩子们盖被子的身影,就像爱 河里闪动的浪花??这让我们会自夸:老师,您真伟大! 镜头二:梁才“做最好的老师”师德演讲现场。周一的师德演讲现场,传诵着一个个发生在我们身边的真实故 事:如,学生病了,带他看病,鼓励他吃药;头发乱了,给他梳理;指甲长了,给他修剪;过生日了,给他庆贺;想 家了,带他到外面去走走,到老师家去玩玩;教师用温馨的话语和关爱的行动感化顽皮的孩子,用鼓励和赞赏的语言 让孩子战胜胆怯和自卑,用尊重和相信的目光启迪愚钝的孩子??,老师们用热心换取了真心,用真爱换取了真爱: 办公室、教室里、操场上、寝室里、孩子们留下的欢声笑语,送来的一朵朵小花,一声声问候,一张张带着祝福和问 候的节日卡片, 孩子们一点一滴的小进步, 家长们真诚的感谢声??这一切, 都会让我们教师感到无比的自豪和幸福! 镜头三:默默无闻的梁才人把平凡的小事做得不平凡。生活教师忙碌在寝室、医院、洗衣房之间:孩子该洗澡 换衣服了,孩子该增减衣服了,孩子生病该看医生了,孩子该吃药了,孩子情绪不对了,孩子想妈妈了,孩子该购买 学习用品和生活用品了,孩子闹矛盾了,孩子的习惯该纠正了??这些琐碎烦心的事情没少让他们操心,但是,他们 却做得来感动学生、感动家长:老师,您好像我妈妈约!老师,我的孩子真的让你费心了!食堂工作人员劳作在厨房 里:为了每餐能让师生吃上营养丰富的饭菜,为了一个家长、教师、学生的意见,为了保证饭菜的卫生??他们想尽 了办法,变化着花样,尽可能满足大家的意愿,能获得90%几的满意率,真的很不容易。后勤人员关注着校园的各个角 落:哪里该维修了、哪里该改善了、教育教学上需要添置什么,这些他们都看在眼里,记在心上,落实在行动上,一 期一次的学生预收费,让他们连吃饭的时间都没有,但从不见他们焦躁的抱怨声,听见的只是计算器的嘟嘟声,验钞 机的哗哗声,与家长耐心的交谈声,计算机前,细心的数字输入,财产的清理登记??都是那样的有章可循,井井有 条;办公室人员每次会议的服务工作:会场布置、买水果、倒开水都显得是那样的热情周到;我们默默无闻的教师们, 为了上好一节课,为了一个后进生,为了一次班队活动,为了一次电视节目,为了一次师德报告,为了一次优质课竞 赛,为了一次毕业典礼,为了一次家长会,为了一次家长开放日,为了与家长及时的沟通与联系,为了一次校刊和校 报的出版,为了一次宣传片的制作,为了给自己充电,博览群书,写读书笔记,教学心得和教学论文,为了赢得一个 学生??常常是废寝忘食,把每一个细节考虑得是那样的周全,做出的效果令人赞叹。亲爱的教师们:虽然每次评优、

评先,由于名额有限,你们榜上无名,但你们深深懂得:一个教师的优秀在很大程度上出自平凡,能把平凡的事做得 不平凡,能让平凡的人从心中感叹! ?? 作为教师,心里应该常有一份责任,一份挂念,始终把教书育人挂在心上,那您定会收获许多的感动和幸福! 28.参考范文以“阅读”为话题 内容:读——感悟 午后的阳光缓缓流动,一捧清茗,任目光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟、升华。 读是感悟。 读庄子,读到的是空灵的澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于 途泥”,为的是守护那纯净的心灵之树。 读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是篷蒿人”铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必 有用,千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下三分啸成剑气,绣口一吐就是半 个盛唐! 读司马迁,读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚,面对众人的嘲笑,他没有屈服,他依旧屹立在历史的巅峰 上。“通古今之变,成一家之言”,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。正是太史公的凛然正 气,才能使得他站在人生的高峰上呼啸:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。” 读李清照,读到的是凄婉与哀伤。“花自飘零水自流”是怎样的一丝惆怅。“梧桐更兼细雨”是怎样的一缕忧 伤。“生当人杰,死亦为鬼雄”是怎样的一种悲壮。“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁”又是怎样的一帘断肠。 云边雁断胡天月,陇上羊归塞草茵。品读苏武,读出的是忠诚,悟出的是伟岸。 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。品读谭嗣同,读出的是正气,悟出的是坚韧。 花谢花飞花满天,红消香断有谁怜?品读林妹妹,读到的是“半卷湘帘半掩门”的羞涩,读到的是“口齿噙香 对月吟”的凄美,悟到的是“严寒霜剑刀相逼”的绝望,悟到的是“侬今葬花人笑痴,他年葬花侬知谁”的愁怨。 不要问我从哪里来,我的故乡在远方,为什么流浪,流浪远方。品读三毛,读到的是深处大漠却热爱生活的乐 观爽朗。读到的是怀抱天堂鸟笑意盈盈的脸庞。悟到的却是快乐的心底里深入骨髓的忧伤。悟到的却是痛失爱人后弥 漫在生命中的绝望。 读书是感悟,读人更是感悟,感是“举手长劳劳,两情同依依”的微笑,是“无可奈何花落去,似曾相识燕归 来”的彷徨,悟是“此情可待成追忆,只是当时已惘然”的朦胧,是“念桥边红药,年年知为谁生”的慨叹! 漫漫人生长路,在悠然的午后时光感动,在静谧的的午夜时分流泪,在微明的晨光熹微中彻悟,不失为美丽。 因为读书,因为感悟 心灵得以升华,生命得以升华。 以“诚信”为话题 29.参考范文诚信——为人之本 诚信,自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信,也许每个人都会说,诚信很容易,但是 真正在关键关头,又有几个人能保持诚信呢?虽然“诚信”二字只是很简单,但要做到就要我们用心去实现了。 “惟诚可以破天下之伪,惟实可以破天下之虚。”有时後,很多人都会讲求诚信,但是到了切身的利益时,他 们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外,用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物,虚伪是礼物装饰的 包装纸,而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物,这只是一张白纸,一张撕破了脸的白纸。 我们常说“精诚所致,金石为开”这时讲诚信的巨大作用,曾经有一家公司请人才,眼见这时一家有规模,利 益好,工资高的公司,每个人都希望到这一家公司工作。于是,在聘请的那一天,来见工的人很多,但是每一个人不 是讲自己曾在什么大公司工作过,就是说自己学历高,工作负责,等到他们一离开,有的不小心碰到人也不说一声对 不起,有的把垃圾就扔下来,有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质,有教养的人吗?这一切老板都见了, 对于这些不讲诚信的人,老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时,一个身穿朴素,中等身材的小伙子走进 了办公室。他含蓄的告诉老板,他学历不算高,但他可以认真地工作,虽然有些工作他会做不来,但他一定会努力做 好的。多么坦白的一番话啊,老板被他的诚信所感动了,一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。 我们曾学习过许多名人的故事。列宁,小时候玩的时候打碎了花瓶,但诚信让他承认了错误,华盛顿不小心把 父亲的樱桃树,又是诚信,他毅然地告诉了父亲事情的实况,美国历史上有名的总统,因为售货员多付了他12美分钱, 是诚信,他走了六里路终于把钱还给别人。他们都举世闻名的名人,在他们身上,同样能够找到诚信之外,诚信,也 成为了他们成功创业的不可缺少的一部分。 诚信,是为人之本。它以高尚的心为基础,以责任感道德为前提,不诚信也许可以欺骗一时,但长期下去,丑 陋的面目定会露出来,而且从此就会失去人们的信任,实在有点得不偿失,更是自欺欺人。诚信是我们做人最基本的

条件,现在很多国家都为每个公民设立诚信档案,人生短暂,岁月无情,让我们以诚信来开出生命灿烂的鲜花吧! 30.参考范文我心中的好教师 多少年来人们一直把教师比作蜡炬,赞美他们默默地发光,无怨无悔地奉献,而教师也一直以蜡炬精神来鞭策 自己。 “教师”虽说只是一个职业称谓,而现实生活中,教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我 换来学生的茁壮成长,他们心系学生,他们情倾讲坛。一只粉笔,写下了你辉煌的人生;一块黑板,记录了你无悔的 追求;一张讲台,使我们驰骋知识的海洋;一间教室,放飞我们美好的梦想。民族兴亡,国家强盛,追根朔源在于教 育,千斤重担,系于教师。教师履行了这一神圣职责,将其这沉甸甸的责任压在身上,无悔付出,他们当之无愧是人 类灵魂的工程师。 我最佩服的老师莫过于谭老师了。教学严谨、学识颇多、幽默风趣的他,教学独特是他一大亮点,他的种种对 我影响甚大。记得昨年,我们班上开办了一次热闹的元旦晚会。晚会上请了几位老师,其中自然也有谭老师。在晚会 上我们唱歌、玩游戏、看小品,别提有多开心了。最后到了每个老师献节目的时候,有几位老师硬是推辞了,让大家 甚是扫兴。轮到谭老师了,他从容地说:“在新年里祝同学们个个生龙活虎、龙腾虎跃、虎虎生威。”随后他起身从 衣袋里掏出一个蓝色口琴,说:“新年里送大家一首《彩云追月》,希望大家能够喜欢。”说完,捧着口琴吹奏起来。 旋律的优美,让大家听得如痴如迷。我的心也随之飞出窗外,到了空旷的大地上,似乎看见了天空上金黄色的月亮和 银白色的云彩??吹完了。我们热烈鼓掌致谢。说实话,当时我真恨不得去买一个口琴来吹一吹,但毕竟没买成。不 过我至今还佩服谭老师的音乐才华。 谭老式人挺厉害的,不过他从没在班上打过一个人。因为这样,大家在背后叫他“老谭”,有一次,我上课不 专心走了神,不知何时他站在我的课桌前面,大吼一声“嘿”,同时瞪大眼睛严肃地盯着我。当时吓得我不知所措了, 心想,“妈呀!这运气也太背了吧!”但他立刻收敛回严肃的神情,用余光向班上扫过一遍,转而笑着说:“刚才我 看到有人走了神耶!”然后停滞了三秒又继续上课。太险了,差点就完蛋了!还有的时候,有不想去上早自习的同学, 只要一听说是谭老师的课,便立刻起床飞奔到教室。嘿!这就是谭老师的威信和魔力。 课堂上听谭老师讲课真是一大乐趣,他态度和蔼、风趣幽默,他的讲解深入浅出、通俗易懂。他讲课很投入、 有激情,常常伴随着丰富的表情和动作,让我们在轻松愉悦之中学到知识。他与人和写的《金中赋》文辞优美,颇具 特色,用其深厚的文学知识把金中的历史、现在、未来表达得淋漓尽致。让我们深受感染、倍受鼓舞、满怀希望。他 经常将书本知识延伸到现实社会,给我们讲做人的道理,戏称“谭氏定律”,别说他的这这“定律”还帮我们解答了 好多心中的疑惑,让我们深受教益和启发。曾记得他写过的一篇小诗《露珠》中说到,“你看,那挤得头扁身碎的露 珠,钻进绿叶的缝隙,化作不竭的血液,成了生命的续延”。是啊!他不正是那颗闪闪发光的露珠吗? 教师,是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,是塑造未来的雕塑家。老师,您不是演员,却吸引了 我们对知识渴望的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉叮咚作响,唱出迷人的歌谣。 鲜花感谢雨露,是因为雨露滋润它成长;苍鹰感谢长空,是因为长空让他翱翔;高山感谢大地,是因为大地让它高耸; 我们感谢老师,是因为他的无私奉献。此时此刻,我把心中的千言万语化作一句话:谭老师,您是当之无愧的人类灵 魂的工程师! 1、发展个性让每位学生健康成长 学生之间是有差别的。作为教育工作者,尊重学生的个性发展,挖掘学生的个性潜能,是我们当前 工作中面临的最重要的问题。 世界上没有完全相同的两片树叶,也没有完全相同的两个人,就算是双胞胎兄弟或姐妹,也是性格各异的。正因 为万物的五彩缤纷,才使世界变得耀眼迷人,一个班级的学生,性格各异,才使这个班级变得生机活泼。人的高贵之 处在于有思想,任何一种思想,都有鲜明的个性,尊重并采纳学生的正确思想;对待有“异己思想”的学生,要因势 利导的说服,不去命令或斥责,尊重学生的个性,给学生自己解决问题的权利和机会,也就促成了学生创新能力的积 极性,只有学生得个性得到充分发展,潜能得到充分的发挥,那么,他们探索求知的欲望,才能得以调动和满足。俄 国教育家乌审斯基说:“在教育中,一切都应以教育者个性为基础,只有个性才能影响个性的发展与定型,只有性格 才能培养性格”。陶行知先生所也说过:“人像树木一样,要使他们尽量长出去,不能勉强都长得一样高。应当是: 立脚点求平等,出头处谋自由。”因此,我们教育工作者要做到欣赏学生,培养学生个性的发展。赏识教育是前提、 是精神生命中的阳光、空气和水,它体现的是对学生个性的尊重,也是对生命的尊重。渴望认同,渴望赏识,是每一 个学生深层次的精神需要;培养学生的个性发展,则是我们教育工作者教书育人的目的。 一个班级,就是一个大家庭,在班级管理中,提倡“与人为善”、“严格待己,宽容待人”的原则,让学生都学 会珍惜在一个班级的缘份, 相互之间尊重每个学生的个性发展, 使他们都能健康快乐的成长。 没有哪个学生不想读书, 也没有哪个学生喜欢跟老师顶撞。他们最大缺点就是少部份学生上课注意力不能集中,做事情不能持之以恒,喜欢搞

小动作,只要经常提醒,他们就会改过的。因此,我们要让学生从小养成健康的心态,去热爱班集体,热爱学校,热 爱老师和同学,热爱身边的一切,我相信,将来他们一定也会热爱祖国、热爱人民的,这难道不就是我们想要的教育 目的吗? 让每一位学生健康而有个性地成长,让每一位学生都有一双隐形的翅膀,尊重他们的个性,挖掘他们的潜力,相信 每个学生都会成为社会的有用之才! 2、快乐的学习才是真正的减负 “减负”这一话题对于我们教师来说并不陌生。减负,让学生快乐的学习,也是我们教师的追求目标。 由于我国教育,长期被应试主宰。教育,也偏离了方向,剥夺了学生的自由和创新。纵观之前,过重的课业负担, 过高的学习目标,使学生学起来乏味,枯燥、畏惧、逃避,学生被动地学,强迫地学,有道是:“小和尚念经,有口 无心”。这样学习过程和效率,学何其堪。为了扭转这种局面,在教学中,我们应化繁为简,化难为易,化多为少, 让学生在快乐中学习,“磨刀不误砍柴工”,主观能动性提高了,其效率也必定会更上一层楼! 兴趣是最好的老师,是求知的动力。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习,会扼杀学生 掌握知识的意愿。”早在两千多年前,著名教育家孔子就说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生有 了兴趣,才能从内心深处对所学的知识产生主动需要。因此,老师必须努力激发学生的学习兴趣。让学生真正做到快 乐的学习!在课堂上,要以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。给孩子们插上想象的翅膀,不仅 能培养学生丰富的想象力,还能把枯燥无味的教学内容变得形象生动、栩栩如生。使学生从内心感到知识的不足,变 “要我学”为“我要学”,变“要问我”为“我要问”。还给孩子一个快乐的童年!是家长和老师们共同的心声,也 是孩子们迫切的期望。把中小学生从沉重的课业负担中拯救出来,让孩子们有更多的玩耍时间,还他们一片快乐的天 空。作业不是不布置,不是没有,要少布置,要精练,要像武术切磋中的“点到为止”,要杜绝以往家庭作业、课后 作业的布置都是以多取胜,让学生在题海中游啊游,疲惫不堪,究竟大量作业效果如何呢?我想,除了抹杀孩子的快 乐和时间以外,还能起什么作用?! “减负”的真正目的是为了全面提高教育质量,全面推进素质教育,让每一个学生都有一份快乐学习的心情,变 “苦学”为“乐学”。让“欢声笑语”成为课堂上一道靓丽的风景线,让学生焕发出这个年龄段应有的青春活力!相 信在我们的共同努力下,孩子们会说:学习是轻松而快乐的,我爱学习!” 3、论教育公平 教育公平是一个非常重要的问题,教育部门要把怎样处理好教育快速发展、教育公平间的统筹协调,作为一个 非常重要的任务来抓。“教育公平”四个字,便频繁出现在各种媒体之上,毫无疑问,正日渐成为社会上议论的热点 话题。 近年来,在教育快速发展的同时,教育资源在城乡地区、不同人群之间的公平日渐呈现失衡状态。教育不公现象 相当严重,人们都能普遍的感受到:据相关资料统计显示,占全国总人口 60%以上的农村,却只获得全社会教育投资中 的 23%;实行多年的“高考录取线的不同政策”,更是一项荒唐的、充满歧视的“霸王条款”:录取线的不同是根据地 区的不同和户籍的不同来确定,拥有北京、上海等大城市户口的考生,比外地户口的学生享有优越条件,像北大、清 华这样的重点大学, 农村学生的录取比例正在逐年下降; 高考的加分与权势金钱挂上了钩, 有些考生似乎在 “拼爹式” ; 人们还可以从“择校费、借读费”等名目繁多的收费问题上,感受教育公平的失衡。由于重点学校的师资力量雄厚, 教学质量比较高,教学条件也比较优越,但是优越的教育资源是有限的,是供不应求的,这就导致了择校费、借读费 的产生,有钱有权的家庭,父母利用权力金钱的收买,把自己的孩子送到重点学校就读。而穷人家的孩子只能被挤到 普通学校,没有机会接受优质教育,以至于一位在教育领域执教多年的老教师感慨到:寒门再难出贵子!??等等不 公平的现象比比皆是。 人们接受教育的差距,对应着收入的差距,教育的不公平发展又会反过来,使收入不公平的加剧,如果任由这样 的“马太效应”循环下去的话,强者愈强、弱者愈弱,和谐社会的构建,将势必受到严重影响!因此,创造一个公平 的受教育环境,就成为构建和谐社会进程中一项非常重要的任务。我们不仅应该牢记“百年大计,教育为本”的真谛, 更要认识到“实现科教兴国战略,重在振兴教育上!”的道理,关注如何缓解教育的不公平问题,是我们全社会的问 题! 教育公平是起点公平,是社会公平的基础,更是构建和谐社会的重要基石。如果作为社会个体的人,在人生的起 跑线上就得不到公平的对待,那么整个社会的和谐与发展也就无从谈起。受教育权是宪法赋予每个公民的权利,我们

应通过各种途径努力促进教育公平的实现,应将教育公平问题置于教育事业发展的首要地位。在教育投资、规划、政 策、管理体制等方面,不仅需要教育主管部门为教育公平做出决定和行动,更需要全社会的共同关注和努力。

4、教师的终身学习观 学习是人类生存和发展的重要手段,终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学,与时俱 进”是新世纪教师应有的终身学习观。 “终身学习”的思想,自古有之。我国早在孔子时代,已经有了这种思想意识;明代大教育家、理学家朱熹的 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”的诗句,就是用“清渠喻读书”来感慨学习的重要性:要使头脑更加聪慧,就 要不断的读书,、学习,不断的汲取新知识;近代,著名教育家陶行知老先生也倡导“活到老,干到老,学到老,用 到老”。 魏书生说过“有作为的人,每天都在塑造着新的自我,每天都从一个新的高度去认识世界,认识自我,设计 自我”。教师在教育教学中,即使刚刚从大学毕业的教师,去教小学生,也要不断的去更新,学习新知识,因为社会 是永远向前发展的,教师只有坚持不懈的学习,时时更新自己原有的知识,才能适应社会的发展,尤其在当今知识经 济时代,知识的日新月异,教师更要把握时代的命脉,这样才不会落伍。所以教师要做到“唯独学而不厌的人,才可 以诲人不倦”。 教师职业的最大特点,在于职业角色的多样化。而在众多角色中,最基本的角色还是“传道、授业、 解惑者”的角色,教师负有传递道德、传递价值观的使命,同时,教师还是社会各行各业人才的培养者。有人认为, “教师要给学生一瓶水,自己要有一桶水。”这种看法,在社会发展速度很慢的年代是有一定道理的,但在当今这样 的一个发展极为迅速的社会,教师要给学生一瓶水,自己就要成为一条常流常新的小溪水。一桶水,长期不更新、不 流动,就会变成死水。一个教师如果不随着时代的发展,而更新固有的知识,他的知识就会变得陈旧,而无用。 因此,终身学习是当代教师作为教书育人的必然趋势。教师要想取得深厚的文化素养,扎实渊博的专业知识,就 必须抓住每一个时机和场所,向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习。 “引道道清泉,聚座 座富矿,集百家所长”不断的充实自己,提高自己的知识面,才能使自身在教学过程中得心应手、应付自如。

5、 现实生活中,中学生会有这样的心里话: 不要再家长会后总对我说:看看别人?? 不要总是逼我去上那该死的补习课、艺术课??(除非自愿), 不要总告诉我们“要多和好学生接触?? 不要一看我们和异性交往,就以为是“早恋“?? 不要总认为您是大人,就要我们一切听你们的?? 不要当众责备我们,还有您时常挂在嘴边的“当面教子”学说??作为一名老师,请把你的感想自行命题,写一 篇 800 字论述性的文章 学会尊重学生 现实生活中,中学生会有这样的心里话:不要再家长会后总对我说:看看别人??,不要总是逼我去上那该死的 补习课、艺术课??(除非自愿),不要总告诉我们“要多和好学生接触????????

看到这些话语,感慨万分!时下的学校,独生子女,占很大的比例,在当今社会里,如何当好一名合格的老师, 如何和学生沟通,如何做好教书育人呢?我认为,首先要做到尊重学生。 “教育的秘诀就是尊重学生”这是美国教育家爱默生说的。 学生是一个个的生命体,是有差异的人,正像世界上 没有完全相同的两片叶子一样。在学生身上,存在很多差异:有的聪明伶俐、有的迟钝呆板、有的懂事听话、有的顽 皮倔强。 他们有自己的兴趣、爱好、需要、气质、性格,是不依教师的意志为转移的,是客观存在的。尊重就是充分 尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格,平等待人。记得著名教育家魏书生曾说过:“人心与人心之间,就像高山 与高山之间一样,你对着对方心灵的大山呼唤:我尊重你??那么,对方心灵高山的回音便是:我尊重你。” 尊重是 双向的,只有尊重学生,与学生平等相处,我们才能赢得学生的尊重,做到心与心的沟通。 学生是课堂教学的主人,老师只不过是教学活动的组织者。教师应尊重每一个学生,让他们都沐浴在人性的阳光 下,尽享教育的幸福与快乐。营造一个民主、和谐、快乐的课堂教学空间,师生相互交流,相互启发,相互补充。只 有这样,学生的个性,才能得到充分张扬、潜能才能得到激发、灵感才能得到挥发,从而最终达到拓展学生思维,开 发学生智慧,陶冶学生心灵,培养学生的创新精神和实践能力,真正使课堂的教学活动发挥最大效益。 当然,尊重学 生不等于放纵学生。学生在课堂和校园里的不正当言行,教师还是要正确引导的,要知道娇惯、溺爱或“恨铁不成钢” 的指责,都不是真爱学生的表现,学生的自尊心就像一颗稚嫩的小苗,一旦受到伤害,就会留下难以愈合的伤口,甚 至会影响他的一生。因此,学生们的哭诉,我们不能单以一个“望子成龙”来辨解,以一句“不让孩子输在起跑线上, 为孩子的将来铺好路”相搪塞。在父母和老师的急切心情之下,要求孩子按照大人的意愿,学这学那、不准这个不准 那个,结果,造成孩子的不堪负重,导致了孩子的怨恨心理,使孩子觉得,不是在为自己学,而是在为父母学,为老 师学,学习的动力就降低;同时也疏远孩子与父母,老师之间的关系。 有人说:尊重是朵“花”,一朵开在心间的“花”;尊重是条“路”,一条通往美好的“路”;尊重是团“火”, 一团温暖你我的“火”。其实每个学生身上,都有一座尚待开发的宝库,只要教师和他们共同发掘他们身上的宝藏, 学生的人生就会更加多姿多彩。老师们,多尊重点学生吧,用自己的热心,去点燃每个学生的热情和信心!

6、请把课余时间还给孩子们 是还给孩子一个五彩缤纷的童年,还是把孩子的课余时间用补习班填满,让他不能输在所谓的“起跑线”上。这 一直是家长们纠结的问题。 也可能是家长们望子成龙的心态使然,愈来愈多的家长为孩子安排了夜间或假日的“第二个学校”。特长班或补 习班俨然成为孩子们下课后的第二个学校。只是,你的孩子喜欢上特长班/补习班吗?调查发现,每三个孩子就有一个 不喜欢放学后还要上特长班或补习班。进一步询问孩子不喜欢的原因,主要是因为功课压力太大,高达八成以上的孩 子表示特长班或补习班会另外出作业或考试;近三成的孩子认为特长班或补习班,额外出的作业比学校还难,而且所 花的时间会比学校多。 中小学学生教育向来是个老生常谈却又不得不谈的话题。渴望孩子能够成才,固然是家长们的合理愿望,但这 种愿望如果急功近利,急于求成,很显然是有失妥当的,如果不顾一切给孩子布置作业、安排补课,不考虑孩子的承 受能力,结果,肯定会事与愿违。 许多孩子因为要应付应接不暇的作业、补课、上特长班,身心俱疲,极度厌学,甚至自暴自弃。在生活中我 们还经常看到,许多原先灵秀好学的孩子,因过重的课业负担和每天安排满满的这个班,那个班,变得焦虑而呆板。 有人会说,这是家长的问题,因为他们太不理性,在上补习班特长班与其他家长攀比,总担心万一某一个班没 上,孩子会不会由此漏掉某类题型。不让孩子“输在起跑线上”,是很多家长的理解。现在,竞争压力很大。在父母 看来,学习是唯一的出路。在当前的教育环境中,有多少家长能真正做到理性呢? 教育其实不仅仅在课堂里,不仅仅在课后厚重的作业本里,丰富多彩的课余活动其实也是孩子成长的大课堂! 鲁迅曾在《从百草园到三味书屋》里描绘过他的童年,课余时间可以在虫虫草草的世界里,感悟大自然的魅力,可以 跟小伙伴一起在游玩中练习与人协作。其实教育本身是有规律的,除了必要的学习,孩子的童年应该有更多的乐趣。 应该遵循这个年龄段的生理和心理特征! 我认为,对于孩子的培养,老师,家长们都不能太急功近利,而应该看到孩子的成长是个延续的过程。要知 道在题海混战中获胜的孩子,也许是考试的天才,但能否将知识转化成能力,那还需要时间的检验。所谓“三百六十 行,行行出状元”每个孩子都有自己的天赋,都有个性差异,如果父母老师强行压迫孩子去学习他们不感兴趣的事情, 对一孩子来说,真是一种痛苦!生活告诉我们要使孩子健康成长,最好的办法是让孩子自己感到快乐,孩子有了抑郁 情绪,肯定就不会快乐,不仅如此,孩子的情绪还会给家庭笼着上一层阴影。对我们家长来说,不应该认为只有学习

好才是孩子的唯一的出路,不管孩子是否愿意,一味让孩子上辅导班,特长班,而剥夺了孩子们玩耍的权力。请把课 余时间还给孩子们吧!

7、以《我的教师观》为题写一篇议论文。要求:1。不少于 800 字 2。论点鲜明,有说服力。3。文章有逻辑效果 4。论据充分,论证方法得当。

我的教师观 进了幼儿师范校,就读幼儿师范类的专业,注定了我与幼儿教师这一职业结下不解之缘。距离毕业还有两个多 月时间,我也应该思考如何做好一名优秀的幼儿教师呢? 通过接触大量的教育理论, 我的教师观逐渐形成——教师不仅是一架教书的机器, 更应该是一个有灵魂、 有思想、 有个性的人。 被喻为“园丁”的教师在教书的同时还应育人, 具有深厚而广博的学识是成为一名合格教师的首要条件。 在幼儿的教学中主要以游戏为主,教师不仅要对所教授的课程模式有深刻的认识,还要会把课程的内容转化到游戏上 去,要具有相关专业知识。知识经济的发展迫切要求我们进入一个“学习化”时代,只有具备了“学会学习,善于学 习”的能力,善于及时更新知识结构,这样才能走在时代前列,开发幼儿的兴趣欲。要使幼儿能够喜欢你上的课,教 师自己首先要有正确的人生观,世界观,教书者先强己,育人者先律己,给学生起到“率先垂范”的作用;其次自己 所讲课内容应丰富多彩,要给学生“一碗水”的知识,教师就要有“一桶水”的知识;此外,教师健康丰富的审美意 识和情趣也很重要。它能影响到幼儿领悟艺术,体验生活的能力,让幼儿在寓教于乐中,学到知识,增长智慧。如果 说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心则是照亮学生心灵的点点烛光。打开他们心灵的大门,做 他们好帮手,引导他们成为有个性,有志向的完整的人。苏霍姆林斯基说得好:“不了解孩子,不了解他的智力发展, 不了解他的思想, 兴趣, 爱好, 禀赋, 就谈不上教育。 教师的爱心、 信任与关切也是激发学生求知欲和创造欲的动力。 ” 未来的教育是围绕学生开展的,要使他们学会学习,学会做事,学会共同生活和学会发展。因此,在教学过程中,以 教为出发点转变为以学为出发点。做到老师是主导,学生是主体。21 世纪教育的主流将是创新教育。全世界都日益关 注如何培养孩子的创造力问题。面向新世纪,仅仅当好一个传统意义上的“园丁”,是远远不够的。教育改革,呼唤 创新型教育,创新型教育,呼唤现代教师观。 今天,我仍是一名学生,但不久的将来,我会成为一名优秀的幼儿教师。选择了教师,就要爱这个职业,爱我的学 生,在平凡的岗位上兢兢业业,尽心尽责,以心换心,以爱搏爱,倾我所有,去换取明天的桃李芬芳。

8、 树根和根雕。 农夫在田野中砍了一棵树, 树干用来建房, 树根认为无用, 就扔了; 一位雕塑家见到, 如获至宝, 雕刻成一件精美的艺术品。结合此例,教育学启示。不少于 800 字的文章。 要用美的眼光去发现美 一堆本来可以造就成不朽的艺术品的树根,被木匠认为“没用”而抛弃了!木匠选的是“可用”之材,要么作柱 子,要么作栋梁,再不当用,也可作椽子。这堆奇形怪状的树根做得了这些吗?做不了。难怪木匠要叹息“没用”而 离它们远去。这个故事告诉我们这样一个哲理:看问题,要从不同角度、用发展眼光去对待;要因材施教,物尽其用, 人尽其才;要用美的眼光去发现美。 用审美的眼光去看这个世界,可以发现许多美的东西,可以造就许多可造之才。根雕艺术家用审美的眼光发现了 树根身上的美,把它们雕刻成了非常有价值的艺术品;钟子期用审美的耳朵听出了俞伯牙演奏的乐曲中的美,两人成 了“高山流水”的知音;蔡元培用审美的眼光发现了行伍出身的沈从文文才的美,使沈从文成了北大著名的教授。 一堆树根在根雕艺术家的手里成了有价值的艺术品,一匹平常的马在伯乐眼里成了千里马,一块石头在天文学家 眼里成了陨石,这一切都因为发现者运用的是“审美”的眼光去审视的。 作为我们教育工作者来说,更应该有艺术家那种不拘一格降人才的大智慧。以审美的眼光去发现每个孩子的闪光 点,因材施教,赏识教育。作为一种教育思想,注重在人的差异基础上通过不同的教育方法。促进每个学生的进步, 每个学生都有其优势智能领域,从这个意义上来说,受教育群体是无差别可言的,让我们每个教育工作者都能以承认 和尊重学生的个体差异为出发点,有的放矢的进行教育,使每位学生都能各尽其才,学有所用。不言弃,不放弃每个 孩子!我相信,只要方法得当,每个孩子都是可造之材!孔子在他长期的教育实践中,创立了人性差异的观念,以“性 相近,习相远也”作为理论指南“教人各因其材”,教授弟子三千,其中贤人七十二,同样学习诗书礼乐、文行忠信, 但能力各异,成就不同:有的“束带立于朝,可与宾客言”;有的“千乘之国,可使治其赋”;有的“千室之邑,百

乘之家,可使为之宰”————事实证明,正是因为孔子因材施教的理论,善于用美的眼光去发现美的世界,造就了 其门下诸多的栋梁之才! 让我们有一双审美的“慧眼”吧!物尽其用!



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