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2015年教师招聘考试笔试教育写作解题技巧


2015 年教师招聘考试笔试教育写作解题技巧 (一)题型介绍 教师招聘考试中的写作主要有命题作文、 材料作文和话题作文三类,文体以论述文为主。 命题作文:一般是指出题者给出一个既定的题目,要求考生根据这个给定的题目进行写 作。 材料作文:一般是指出题者只给出一些文字或图画材料,要求考生根据所给文字或图画 的内容自己命题进行写作。 话题作文:这是一种新的作文命题形式,它既有材料也有话题。 话题作文所给的材料对话题的说明、解释,目的在于帮助考生理解话题。话题作文的核 心是话题,材料在多数情况下只是一种提示。 因此,话题作文对于写作者来说是一种比较自由 的作文形式,考生可以在文章中最大限度地张扬自己的个性,发挥自己的长处;可以写出自己 对生活的真知灼见。 (二)解题策略 1. 审清题目,准确立意 审清题目,准确立意是写好作文的第一关。 要想立意没有偏差,就要对题意进行认真研究, 即使时间不够,宁可长文短写,也要保证有足够的时间认真审题立意。如果是“命题作文”, 一般要明确两点:写作对象和写作重心。如果是“材料作文”,就要细读材料,把握材料主旨, 对材料进行整体感知,找中心句或关键词来整体把握材料主旨;对于没有中心句或关键词的 材,要加以概括,找出第一立意。如果是“话题作文”,要弄懂题目(或话题)中词语的义,挖掘 话题内涵。对于看图作文,要弄清楚画面内容,找到显示作者意图的关键部分,如标题、说明 文字,以及人物的语言、表情等,弄清图画的寓意、出题人的意图。 2. 反复点题,紧扣主旨 在考场上,作文切勿跟文题若即若离,太曲折、 太含蓄是作文的大忌。 最积极有效的办法 就是反复点题,渲染并突出主题。 所谓点题,就是在恰当的地方用精要的语句点出文章的主题, 暗示全文的脉络层次。在作文中不断地提到文题,还能引领阅卷教师了解考生的思维。考生 在落笔时应有意识地强化点题,最好开门见山,避免评卷老师看半天不知所云;在行文中,要 多运用主旨句,多次强调和凸显主旨,解除考场上由于高限制条件而产生的紧张感,从而导致 偏离题意的后顾之忧。点题应做到如下几点:巧借题目点题;运用材料时,要恰当地把关键词 嵌入材料;结束文章时,应呼应主题。 3. 结构简明,条分缕析

结构就是文章内容的组合构造,是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表 达出来,文章的主题也要通过结构来加以凸现,所以结构简明与否会直接影响作文的分数。 考 生写作前先要整体构思开头结尾、过渡照应、主体展开、材料选取等。只有想清楚了,才能 写清楚;只有写清楚了,阅卷老师才能看清楚;只有阅卷老师看清楚了,分数才会高。 4. 文采飞扬,显示才情 “言之无文,行而不远”,好的文章离不开好的文采,流畅优美的语言总能给人赏心悦目 的感觉。 文采出众的考生往往会绝处逢生,哪怕文章空洞肤浅,阅卷老师也可能手下留情放你 一马。 对于教师招聘考试的写作题来说,漂亮的开头结尾尤其重要,因为好的开头有先声夺人 之势,会让人一见倾心;好的结尾有画龙点睛之效,能醒人耳目。 作文的语言美,可以从以下几 个方面来练就:一是恰当引用古今中外名人名言、诗词名句、谚语、典故、流行歌词等;二是 综合使用多种修辞手法,比如排比、比喻、反问、设问、对偶、夸张等;三是综合使用各种句 式,如多用短句、倒装句、双重否定句等;四是丰富自己的生活和文化积累。总之,优美的语 言能使文句更形象、生动、有意蕴;使文意更鲜明突出,耐人寻味。 5. 卷面整洁,规范有序文面如人面,它是敲开阅卷老师心扉的第一块砖。字迹清楚、端 正,字体美观大方,标点符号使用规范、准确,无明显涂痕的试卷,能立即获得卷老师的好感, 这样一来印象分就高了。 因此不要在卷面上过多修改,更不能把错误的地方涂成黑点,以免影 响卷面的整洁、美观。应试作文还要注意字数的要求,限最多字数的,不要超过;限最低字数 的,数量超过限定字数 50 ~100 字较为适宜。 (三)典型例题 苏霍姆林斯基说:“一个好老师意味着什么? 首先意味着他是这样一个人,他热爱孩子, 感到和孩子在一起交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为好人,善于跟他们交朋友,关心孩 子们的快乐和悲伤,了解孩子的心灵。”马克思说:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换 信任。”高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。” 请以“师爱”为话题,自拟题目,写一篇 800 字以上的作文。 【参考范文】 爱学生是教师的天职 谈起教师的形象,人们可以说出许多赞美之词,如园丁、蜡烛、人梯等。但我认为,作为 教师,我们首先要有爱心,也就是爱学生。优秀教师在教育方法上是千差万别、各有千秋的, 但有一点却是共同的,那就是对学生的爱。少年儿童是祖国的未来,人类的希望,革命事业的 接班人。教师要以满腔的热忱和高度的责任感去热爱他们、关心他们,及时地培养和教育他 们,细心地呵护他们,做他们的亲密朋友和指导者。 特级教师斯霞说: “人民教师对学生的爱, 是爱祖国、爱人民、爱教育事业的集中表现。”爱学生是教师的天职,这是古今中外教育家 的共识。陶行知曾提出“爱满天下”,因此他才能做到“捧着一颗心来,不带半根草去”。正 是因为教师有了无私的爱,教师在人们心中才变得崇高起来。 我自任班主任以来,时时处处做

学生的知心朋友,课余时间加入学生行列,和他们一起做游戏、谈心,给他们讲英雄人物的故 事。学生遇到不顺心的事,我及时开导、教育他们,他们也乐意对我说心里话。在一次作文课 上,我让学生写“你最敬佩的一个人”,结果全班学生竟都是写我这个班主任老师的,写我如 何关心他们,如何教育他们等。 由此可见,爱学生的教师才能得到学生的尊重。 教师的爱不是 一般的爱,它是严与爱结合的理智的爱、 科学的爱,它体现的是党和人民对下一代的关怀。 师 爱尤其体现在对后进生的爱上。好教师对后进生不是“头痛”而是“心疼”,他们不歧视后 进生,对后进生给予厚爱。 记得刚接现在这个班时,班上有两名学生,曾被许多老师认为是 “朽 木”,在全校是出了名的调皮蛋。但我并不因此而对这两个学生斥责、挖苦。我通过观察、 家访、个别谈心等方式了解他们,发现他们并非“朽木”,而是由于家庭条件太差而影响了学 习。 为此,我首先给他俩买了一些学习用品,还发动全班学生向他俩伸出援助之手。 两个星期 后,他俩的思想状况发生了显著的变化,再没有学生反映他俩搞破坏、违反纪律了,更可喜的 是,一个月过后,他俩在一次语文测验中竟考了六十多分,以后他俩的成绩是稳步上升。由此 可见,教师的爱有巨大的感染力,它是教育的桥梁。有了爱,师生之间才能思想相通,情感交 融。 一般来说,教师的爱能吸引学生喜欢上课。 师爱还有助于激活孩子的思维,在爱的氛围中, 人的想象就丰富了,思维就能达到较高的水平。 教师爱学生是教师搞好教育工作的前提条件, 是教师形象的重要标志。 假如一个教师讨厌学生,对学生讽刺、 谩骂,那他不但教育不好学生, 而且还有损自己的形象。爱学生吧,用我们的爱心、诚心、细心、耐心去换取家长的放心。 学生需要教师的爱心,家长需要教师的爱心,人民需要教师的爱心,教师自身形象也需要 爱心,毋庸置疑,爱学生是教师的天职。



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